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L'école face aux attentes du public

Faits et enjeux

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Pour beaucoup d'experts dans le domaine de l'éducation, une transition cruciale s’opère des modèles traditionnels de l’école vers les modèles de demain. Ainsi, des « systèmes dominés par l’offre » – obéissant à des procédures principalement dictées par les autorités éducatives, les établissements et les enseignants – seraient remplacés par des dispositifs plus sensibles à la demande. Mais qui demande quoi ? Savons-nous ce que les données révèlent sur les attitudes et les attentes des parents et des élèves, lesquels sont sans aucun doute les personnes les plus intéressées par ce qui se passe à l'école ? Cette demande est-elle reconnue par les établissements ? La prise en compte des souhaits des élèves, des parents et des communautés est-elle une norme démocratique ou la preuve d'un consumérisme éducatif excessif ?

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La dimension de la demande : questions et orientations finales

Centre for Educational Research and Innovation

Ce chapitre regroupe les différents thèmes étudiés dans le rapport dans le cadre d’un examen final. Il développe certaines des questions globales qui se sont dégagées au cours de cette analyse, et qui traitent des thèmes suivants : l’école plus axée sur le choix et offrant plus de possibilités de « défection » ; la prise de parole, une question prioritaire pour la détermination de la nature de l’école ; des niveaux de satisfaction généralement élevés et ce que cela signifie en termes de changement ; des problèmes particuliers liés à l’enseignement secondaire ; l’amélioration de la compréhension de la demande ; et des questions fondamentales qui découlent de la diversité des demandes, en particulier celles qui ont trait aux valeurs. Le chapitre replace ensuite cette étude dans le contexte général des analyses du projet intitulé « L’école de demain », qui comprend notamment le récent rapport sur la personnalisation.

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