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L'école face aux attentes du public

Faits et enjeux

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Pour beaucoup d'experts dans le domaine de l'éducation, une transition cruciale s’opère des modèles traditionnels de l’école vers les modèles de demain. Ainsi, des « systèmes dominés par l’offre » – obéissant à des procédures principalement dictées par les autorités éducatives, les établissements et les enseignants – seraient remplacés par des dispositifs plus sensibles à la demande. Mais qui demande quoi ? Savons-nous ce que les données révèlent sur les attitudes et les attentes des parents et des élèves, lesquels sont sans aucun doute les personnes les plus intéressées par ce qui se passe à l'école ? Cette demande est-elle reconnue par les établissements ? La prise en compte des souhaits des élèves, des parents et des communautés est-elle une norme démocratique ou la preuve d'un consumérisme éducatif excessif ?

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Que disent les élèves ?

Centre for Educational Research and Innovation

Ce chapitre s’intéresse aux perceptions et attentes des élèves à l’égard de l’école, en dépit de données incomplètes dans la plupart des pays. L’école est jugée importante pour ses aspects sociaux, pour l’apprentissage et la progression dans la vie. De nombreux pays font état d’une satisfaction globale, malgré des plaintes concernant généralement la pertinence et l’intérêt des cours. Ces plaintes augmentent avec l’âge des élèves. Les filles semblent plus ambitieuses et plus enclines à relever les défis que les garçons. Les attentes élevées sont liées au lieu de résidence, au statut socioéconomique, et au niveau d’instruction des parents, en particulier celui de la mère.

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