OECD Multilingual Summaries

Education at a Glance 2019

OECD Indicators

Summary in Russian

Взгляд на образование 2019

Показатели ОЭСР

Резюме на русском языке

Резюме для директивных органов

Спрос на третичное образование остается высоким, несмотря на растущее число выпускников

В 2018 г., в среднем по странам ОЭСР, 44% людей в возрасте 25‑34 лет имели диплом третичного образования по сравнению с 35% в 2008 г. Этому росту в наибольшей степени способствовало увеличение численности взрослого населения со степенью бакалавра. На протяжении последнего десятилетия молодежь с третичным образованием сохраняла довольно постоянное преимущество в трудоустройстве по сравнению с теми, кто имел лишь среднее образование. Взрослые с третичным образованием более устойчивы к долгосрочной безработице и в 2018 г. уровень их занятости был на 9 процентных пунктов выше, чем у взрослых с полным средним образованием. Взрослые с высшим образованием также получают более высокий заработок, хотя его уровень отличается в зависимости от специальности. Имеющееся у них преимущество растет и с возрастом, так как 25‑34‑летние взрослые с третичным образованием зарабатывают на 38% больше, чем их сверстники с полным средним образованием, а по достижении 45‑54 лет разница в заработке составляет 70%.

Системы образования облегчили доступ к третичному образованию, однако остались некоторые проблемы

Предоставление механизмов финансовой поддержки помогло сделать третичное образование более доступным для большего числа людей. В странах с самой высокой платой за обучение более 70% студентов получают гранты или кредиты. Продвижение до уровня магистра или докторантуры оставалось неизменным из поколения в поколение, несмотря на всю привлекательность отдачи от первоначальных инвестиций. Годовая стоимость этих программ аналогична стоимости бакалавриата в более чем половине стран ОЭСР, по которым имеются данные, в то время как доходы повышаются, в среднем, на 32%.

Некоторые сектора все еще испытывают трудности в нахождении необходимых им квалифицированных работников. Несмотря на то, что такое направление, как инженерное дело, промышленное производство и строительство, а также направление информационных и коммуникационных технологий чаще всего связаны с лучшими результатами на рынке труда, только 14% выпускников получили диплом по первому направлению и 4% получили диплом по второму направлению в 2017 году. Женщины особенно слабо представлены в этих направлениях ‑ среди абитуриентов, поступающих на эти направления, их доля составляет менее 25% в среднем по странам ОЭСР.

Переход от старшей ступени среднего образования в системы зачисления в третичные учебные заведения влияет на продвижение в системе образования

Более 40% населения в возрасте 19‑20 лет почти в половине стран ОЭСР учатся в заведениях третичного образования, а средний возраст поступления на программы бакалавриата варьируется от 18 лет в Японии до 25 лет в Швейцарии. В тех странах, в которых большая доля учащихся поступает в общеобразовательные программы старших классов средней школы, больше вероятность более высокого уровня зачисления в третичные учебные заведения в более молодом возрасте. Более половины стран и экономик практикуют открытый доступ к высшему образованию, остальные страны применяют критерии отбора, такие как успеваемость, экзамены и, в некоторых случаях, ориентация программ старших классов средней школы. В среднем по странам ОЭСР, 17% впервые поступающих на уровень третичного образования поступают на программы короткого цикла, в то время как 76% поступают на уровень бакалавриата и 7% на уровень магистра. Однако, к началу второго года обучения, в среднем, 12% студентов программ бакалавриата покидают систему третичного образования. Только 39% из тех, кто поступает на программу бакалавриата, завершают обучение с получением соответствующего диплома за теоретически отведенный на это обучение срок, а остальные 28% заканчивают обучение с получением диплома в течение трех последующих лет. Вероятность поступления на уровень третичного образования и завершения обучения на третичный диплом ниже у учащихся мужского пола и учащихся, получающих профессиональное образование на второй ступени среднего образования. Третичное образование играет важную роль в обучении на протяжении всей жизни: в среднем по странам ОЭСР, более чем три четверти людей в возрасте 30‑39 лет в системе образования обучаются по третичной программе.

Увеличение финансирования способствовало росту высшего образования

В период с 2005 г. по 2016 г. расходы на третичные учебные заведения увеличились на 28%, в среднем по странам ОЭСР, что более чем вдвое превышает показатель зачисления студентов (12%). Тем не менее, как количество студентов, так и общие расходы росли более медленными темпами после 2010 года. В 2016 году расходы на одного учащегося в высшем образовании составили 15 556 долларов США, примерно треть из которых была выделена на исследования и разработки. Несмотря на то, что более 30% расходов финансировались из частных источников, в среднем, плата за обучение по программам бакалавриата увеличилась более чем на 20% в период с 2007 г. по 2017 г. в половине тех стран, по которым имеются данные. Человеческие ресурсы в сфере третичного образования также выросли в большинстве стран. В период с 2005 г. по 2017 г. рост численности преподавательского состава на третичном уровне образования в странах ОЭСР составлял, в среднем, 1% в год, что аналогично уровню зачисления на третичный уровень образования.

За последнее десятилетие выросли показатели числа выпускников верхней ступени среднего образования

Несмотря на то, что за период с 2005 г. по 2017 г. количество выпускников верхней ступени среднего образования выросло на 6 процентных пунктов, в 2018 году, в среднем по странам ОЭСР, 15% детей в возрасте от 25 до 34 лет не достигли верхней ступени среднего образования. В некоторых странах программы профессионального обучения занимают ведущее место на втором этапе среднего образования. В 2017 г., в среднем по странам ОЭСР, 40% впервые закончивших верхнюю ступень среднего образования получили квалификационный диплом профессиональной подготовки; в Австрии, Чешской Республике, Словацкой Республике и Словении этот процент составлял более 66%. В 2016 году страны ОЭСР потратили в среднем 3,5% ВВП на начальные, средние и послесредние нетретичные учреждения, а с 2005 года государственные расходы на этом уровне увеличились на 18%. Данное увеличение было связано с уменьшением размеров классов и повышением зарплат учителей. На первом этапе среднего образования средний размер класса сократился на 6%, в то время как заработная плата учителей увеличилась на 8% за период с 2005 г. по 2017 г., в среднем по странам ОЭСР.

Профессия преподавателя продолжает испытывать трудности в привлечении новых кадров

В большинстве стран ОЭСР доля учителей в возрасте 50–59 лет в начальных и средних школах выше, чем доля учителей в возрасте 25–34 лет, что вызывает обеспокоенность по поводу нехватки учителей в будущем. В среднем по странам ОЭСР около 10% учителей начальных и средних школ моложе 30 лет. Заработная плата, как правило, увеличивается в зависимости от того, на каком уровне обучения ведется преподавание, но заработок учителей остается в пределах 78 ‑ 93% от заработка других взрослых, получивших третичное образование. Зато руководители школ зарабатывают как минимум на 25% больше, чем другие работники с третичным образованием. Количество часов преподавания в год уменьшается с ростом уровня образования, в среднем по странам ОЭСР, и в большинстве стран, по которым имеются данные, этот показатель практически не изменился в период с 2000 г. по 2018 г.

Прочие выводы

В 2017 году, в среднем по странам ОЭСР, более трети детей в возрасте до трех лет были зачислены в структуры по образованию и уходу за детьми младшего возраста, что на 7 процентных пунктов больше, чем в 2010 году.

В среднем по странам ОЭСР, 14% людей в возрасте от 18 до 24 лет нигде не учатся и не работают (NEET). В Бразилии, Колумбии, Коста‑Рике, Италии, Южной Африке и Турции более 25% детей в возрасте от 18 до 24 лет относятся к такой категории.

Взрослые с более высоким уровнем образования, как правило, чаще участвуют в культурной или спортивной жизни: среди взрослых с третичным образованием их более 90%, в то время как среди тех, кто не получил полного среднего образования этот процент составляет менее 60%.