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Une étude des politiques novatrices menées dans les pays de l'OCDE montre les progrès déjà accomplis par rapport aux maigres informations que constituent les titres ou les diplômes obtenus. Avec l'apparition de l'économie de la connaissance, les dirigeants, les responsables de la gestion des ressources humaines et des comptes financiers s'efforcent de mettre au point des méthodes permettant d'évaluer et de consigner les connaissances acquises par l'expérience, l'éducation et la formation. Cet ouvrage explique pourquoi il est possible, en termes de théorie économique, et faisable du point de vue des pratiques comptables, de mettre en place de nouveaux systèmes d'information et de décision en matière de capital humain.

A review of innovative policies in OECD countries shows that progress has already been made in moving beyond the poor information provided by standardised educational certification. Spurred by the emerging "knowledge economy", government policy makers, human resource managers, financial accountants and educators are developing methods for systematically evaluating and recording knowledge assets acquired through experience, education and training. This book explains why it is possible, in terms of economic theory, and feasible, from the perspective of accounting practices, to implement new human capital information and decision-making systems.

Education Policy Analysis 1997 is the companion volume to the OECD's 1997 collection of international education indicators -- Education at a Glance - OECD Indicators. It aims to deepen the analysis of current policy issues and facilitate interpretation of data, using selected indicators of particular relevance to the policy questions under examination. The five chapters analyse topics of concern to a broad audience: costs and expenditures, the stock of human capital available to OECD economies, the literacy performance of adults in 12 countries, educational failure and success, and the efficiency and effectiveness of tertiary institutions in responding to new interests and needs of learners.

L'Analyse des politiques éducatives 1997 est le complément indispensable de l'édition 1997 de Regards sur l'éducation - Les indicateurs de l'OCDE. Son but est d'approfondir les questions de politique actuelles et de faciliter l'interprétation des données en s'appuyant sur une sélection d'indicateurs particulièrement pertinents suivant les questions examinées. Les cinq chapitres de cette publication abordent des sujets qui intéressent une large audience : les coûts et les dépenses, le stock de capital humain disponible dans les économies de l'OCDE, les performances réalisées en terme de littératie par les adultes de 12 pays, l'échec et la réussite scolaire, et l'efficacité et l'efficience des institutions d'enseignement supérieur face aux nouveaux intérêts et besoins des étudiants.

Lors de la Conférence du Programme sur la gestion des établissements d'enseignement supérieur, en 1996, des exposés ont été présentés sur les thèmes qui constituent les priorités pour les cinq années à venir : la régionalisation, l'apprentissage à vie, la diversification, le gouvernement des établissements et la qualité. Ce numéro de la revue reprend les trois premiers thèmes. Il aborde également l'impact des changements importants des structures institutionnelles sur les questions de personnel dans l'enseignement supérieur ainsi que les conséquences de ces changements et des priorités actuelles sur le financement et les dépenses en capital.
RÉGIONALISATION Gérer l'interface université/région. Incidences sur l'élaboration d'un cadre organisationnel. Le rôle de l'université dans la région.
L'APPRENTISSAGE A VIE Préparer les enseignants pour l'enseignement supérieur de masse.
DIVERSIFICATION Changements institutionnels en Russie. Décentralisation et diversification en Espagne. Le rôle d'un conseil de financement dans les changements stratégiques. L'enseignement non-universitaire en Hongrie.
STRUCTURES INSTITUTIONNELLES Incidences sur les questions de personnel.
GÉRER LES DÉPENSES EN CAPITAL Expériences internationales.

L'investissement dans le capital humain se situe au coeur du débat et de l'analyse, en cours dans les pays de l'OCDE, sur les moyens de promouvoir prospérité économique, plein emploi et cohésion sociale. Les individus, les organisations et les pays prennent progressivement conscience que les connaissances, les qualifications et les compétences acquises constituent un atout essentiel pour leur sécurité et leur réussite à venir. L'investissement dans les qualifications et les compétences s'inscrit dans un ensemble diversifié de paramètres allant de l'éducation préscolaire à l'apprentissage informel en entreprise, et fait intervenir une multitude d'acteurs, au nombre desquels les individus, les entreprises et les pouvoirs publics.
L'objectif de ce rapport est de mettre en lumière ce que l'on sait aujourd'hui sur le capital humain et sur les moyens de le mesurer. Il répond à la demande des gouvernements représentés au Conseil de l'OCDE de « mettre au point une première série d'indicateurs de l'investissement en capital humain sur la base des données existantes, d'analyser les domaines dans lesquels on manque encore largement de données comparables au niveau international, de déterminer le coût des travaux et de la collecte des données nécessaires à de nouveaux indicateurs de performance et autres mesures et de faire rapport aux ministres en 1998 » .

L'éducation constitue un instrument puissant au service de la construction d'une nouvelle Russie. Elle peut aider les citoyens à relever les défis liés à la transition vers la démocratie, contribuer à former une main-d'oeuvre ayant les qualités et les compétences requises par le nouveau contexte socio-économique, et permettre de concilier objectifs nationaux et intérêts régionaux. Le défi posé au système éducatif est d'autant plus grand que de nombreux autres systèmes économiques et sociaux sont également dans une phase de transition et de réforme en Fédération de Russie. Dans le contexte actuel, caractérisé par des conditions changeantes et incertaines et de sérieuses contraintes financières, les politiques éducatives doivent s'efforcer de promouvoir et d'accompagner l'adaptation et le réaménagement des programmes, de renforcer les atouts manifestes du système actuel et d'encourager l'instauration de partenariats nouveaux et efficaces aux niveaux national, régional et local.
Ce rapport décrit les tendances les plus récentes de la politique d'éducation de la Fédération de Russie et présente une analyse des réformes en cours. Tout en approuvant l'orientation générale de la politique actuelle, il attire l'attention sur certains problèmes, ouvre de nouveaux horizons et propose des moyens de consolider les réformes engagées. Il contient des recommandations portant sur les objectifs de l'éducation, l'accès universel et l'égalité des chances, les programmes et l'évaluation, les enseignants et leur formation, la réforme de l'enseignement technique et professionnel dans une économie en mutation, et enfin la gestion, le financement et le rôle des pouvoirs publics.

This issue of Higher Education Management includes articles on consortium governance, strategic management, diversity, undergraduate intakes, the Austrian university system, the Japanese university system, mission statements,  budgetary indicators, and the development of the School of Management at Ben-Gurion University.

Some 15 to 30 per cent of our children and youth are at risk of failing in school where learning and behaviour problems touch ever younger children. In many countries with very different political and cultural backgrounds, these challenges are being met by increasing the co-ordination of education, health and social services, a process often galvanised by a broader involvement, extending to business and senior citizens. This is more than merely tinkering with statutory systems of service provision. Current services are mismatched; our vision of the family and its needs is changing along with the balance between prevention and remediation, and the ways that professionals work together. This book provides the detailed stories of how this process has developed in seven OECD countries: Australia, Canada, Finland, Germany, the Netherlands, Portugal, and the United States. It looks at system change from the points of view of policy-makers, managers, practitioners and service users. It provides information on the background to the changes, highlighting what was provided to help the changes happen and investigating the process of change and the outcomes of the reforms. The scope of the work is broad: it covers pre-school, school age and transition to work.

Au cours des quarante dernières années, les services d'enseignement de la Corée se sont accrus à une allure sans précédent dans les pays de l'OCDE. Des systèmes modernes d'enseignement et de formation ont été mis en place et se sont développés au même rythme que la demande d'enseignement primaire, secondaire et universitaire ou plus généralement tertiaire. Malgré ces progrès spectaculaires, le système d'éducation coréen gagnerait encore à être amélioré pour répondre de façon positive et créative aux défis de la mondialisation, à la révolution électronique et à l'instauration d'une société fondée sur le savoir et l'information.
Cet examen embrasse tout le système éducatif, y compris la formation professionnelle et l'enseignement tertiaire. Il évalue les grands axes des réformes proposées par la Commission présidentielle sur la réforme de l'enseignement en mai 1995. Il recommande des améliorations dans des domaines aussi essentiels que l'accès aux possibilités d'éducation dans la perspective de la formation à vie pour tous, la qualité de l'apprentissage pour favoriser la créativité à tous les niveaux, la réforme et la décentralisation du système éducatif par l'amélioration de sa dynamique interne et les connaissances et informations fondamentales pour le bon fonctionnement du système d'enseignement et de formation.

Recent years have seen a number of initiatives which seek to provide a range of community services on school sites, including adult education and other social and welfare services. These developments aim at co-ordinating more effectively services which are usually provided separately while optimizing the use of increasingly sophisticated and expensive educational buildings and equipment. However, providing integrated services "under one roof" poses a number of practical problems. What is the rationale for integrated service provision? What are the implications for the local authorities, planners and architects in charge of designing school sites that meet new requirements? This report presents the main lessons learned from a conference held in Stockholm, drawing on case studies from Finland, Italy, Japan, the Netherlands, Quebec, Sweden and the United Kingdom. The case studies provide a wealth of examples of solutions to the challenge of optimizing the use of existing schools by better integrating them into local communities and by promoting new synergies with other services.

Ce numéro illustre parfaitement la variété des questions qui préoccupent les établissements dans les pays de l'OCDE. Certains articles témoignent de l'expérience de trois continents en matière de garantie de la qualité. D'autres examinent l'intérêt croissant pour la qualité de l'enseignement et ses liens avec la recherche, ainsi que les éternelles questions du financement et du gouvernement des établissements.
La garantie de la qualité : une étude de cas en Finlande. un programme d'incitation pour l'enseignement en Floride. les indicateurs de performance en Nouvelle-Zélande.
Accompagnements pédagogiques : programmes et pédagogie.
Recherche, érudition et enseignement dans les nouvelles universités.
La gestion financière dans les universités roumaines et macédoniennes.
Le financement de la recherche : nouvelles dispositions en Suède.
Les rapports université-état : perspectives comparatives.

This issue of Higher Education Management includes articles on quality assessment, teaching awards, performance indicators, learning support for first-year students, scholarship and teaching in new universities, financial management, research funding, and university-state relations.