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L'éducation constitue un instrument puissant au service de la construction d'une nouvelle Russie. Elle peut aider les citoyens à relever les défis liés à la transition vers la démocratie, contribuer à former une main-d'oeuvre ayant les qualités et les compétences requises par le nouveau contexte socio-économique, et permettre de concilier objectifs nationaux et intérêts régionaux. Le défi posé au système éducatif est d'autant plus grand que de nombreux autres systèmes économiques et sociaux sont également dans une phase de transition et de réforme en Fédération de Russie. Dans le contexte actuel, caractérisé par des conditions changeantes et incertaines et de sérieuses contraintes financières, les politiques éducatives doivent s'efforcer de promouvoir et d'accompagner l'adaptation et le réaménagement des programmes, de renforcer les atouts manifestes du système actuel et d'encourager l'instauration de partenariats nouveaux et efficaces aux niveaux national, régional et local.
Ce rapport décrit les tendances les plus récentes de la politique d'éducation de la Fédération de Russie et présente une analyse des réformes en cours. Tout en approuvant l'orientation générale de la politique actuelle, il attire l'attention sur certains problèmes, ouvre de nouveaux horizons et propose des moyens de consolider les réformes engagées. Il contient des recommandations portant sur les objectifs de l'éducation, l'accès universel et l'égalité des chances, les programmes et l'évaluation, les enseignants et leur formation, la réforme de l'enseignement technique et professionnel dans une économie en mutation, et enfin la gestion, le financement et le rôle des pouvoirs publics.

Lors de la Conférence du Programme sur la gestion des établissements d'enseignement supérieur, en 1996, des exposés ont été présentés sur les thèmes qui constituent les priorités pour les cinq années à venir : la régionalisation, l'apprentissage à vie, la diversification, le gouvernement des établissements et la qualité. Ce numéro de la revue reprend les trois premiers thèmes. Il aborde également l'impact des changements importants des structures institutionnelles sur les questions de personnel dans l'enseignement supérieur ainsi que les conséquences de ces changements et des priorités actuelles sur le financement et les dépenses en capital.
RÉGIONALISATION Gérer l'interface université/région. Incidences sur l'élaboration d'un cadre organisationnel. Le rôle de l'université dans la région.
L'APPRENTISSAGE A VIE Préparer les enseignants pour l'enseignement supérieur de masse.
DIVERSIFICATION Changements institutionnels en Russie. Décentralisation et diversification en Espagne. Le rôle d'un conseil de financement dans les changements stratégiques. L'enseignement non-universitaire en Hongrie.
STRUCTURES INSTITUTIONNELLES Incidences sur les questions de personnel.
GÉRER LES DÉPENSES EN CAPITAL Expériences internationales.

Education Policy Analysis 1997 is the companion volume to the OECD's 1997 collection of international education indicators -- Education at a Glance - OECD Indicators. It aims to deepen the analysis of current policy issues and facilitate interpretation of data, using selected indicators of particular relevance to the policy questions under examination. The five chapters analyse topics of concern to a broad audience: costs and expenditures, the stock of human capital available to OECD economies, the literacy performance of adults in 12 countries, educational failure and success, and the efficiency and effectiveness of tertiary institutions in responding to new interests and needs of learners.

L'Analyse des politiques éducatives 1997 est le complément indispensable de l'édition 1997 de Regards sur l'éducation - Les indicateurs de l'OCDE. Son but est d'approfondir les questions de politique actuelles et de faciliter l'interprétation des données en s'appuyant sur une sélection d'indicateurs particulièrement pertinents suivant les questions examinées. Les cinq chapitres de cette publication abordent des sujets qui intéressent une large audience : les coûts et les dépenses, le stock de capital humain disponible dans les économies de l'OCDE, les performances réalisées en terme de littératie par les adultes de 12 pays, l'échec et la réussite scolaire, et l'efficacité et l'efficience des institutions d'enseignement supérieur face aux nouveaux intérêts et besoins des étudiants.

Une étude des politiques novatrices menées dans les pays de l'OCDE montre les progrès déjà accomplis par rapport aux maigres informations que constituent les titres ou les diplômes obtenus. Avec l'apparition de l'économie de la connaissance, les dirigeants, les responsables de la gestion des ressources humaines et des comptes financiers s'efforcent de mettre au point des méthodes permettant d'évaluer et de consigner les connaissances acquises par l'expérience, l'éducation et la formation. Cet ouvrage explique pourquoi il est possible, en termes de théorie économique, et faisable du point de vue des pratiques comptables, de mettre en place de nouveaux systèmes d'information et de décision en matière de capital humain.

A review of innovative policies in OECD countries shows that progress has already been made in moving beyond the poor information provided by standardised educational certification. Spurred by the emerging "knowledge economy", government policy makers, human resource managers, financial accountants and educators are developing methods for systematically evaluating and recording knowledge assets acquired through experience, education and training. This book explains why it is possible, in terms of economic theory, and feasible, from the perspective of accounting practices, to implement new human capital information and decision-making systems.