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Lors de la Conférence du Programme sur la gestion des établissements d'enseignement supérieur, en 1996, des exposés ont été présentés sur les thèmes qui constituent les priorités pour les cinq années à venir : la régionalisation, l'apprentissage à vie, la diversification, le gouvernement des établissements et la qualité. Ce numéro de la revue reprend les trois premiers thèmes. Il aborde également l'impact des changements importants des structures institutionnelles sur les questions de personnel dans l'enseignement supérieur ainsi que les conséquences de ces changements et des priorités actuelles sur le financement et les dépenses en capital.
RÉGIONALISATION Gérer l'interface université/région. Incidences sur l'élaboration d'un cadre organisationnel. Le rôle de l'université dans la région.
L'APPRENTISSAGE A VIE Préparer les enseignants pour l'enseignement supérieur de masse.
DIVERSIFICATION Changements institutionnels en Russie. Décentralisation et diversification en Espagne. Le rôle d'un conseil de financement dans les changements stratégiques. L'enseignement non-universitaire en Hongrie.
STRUCTURES INSTITUTIONNELLES Incidences sur les questions de personnel.
GÉRER LES DÉPENSES EN CAPITAL Expériences internationales.
Ce numéro illustre parfaitement la variété des questions qui préoccupent les établissements dans les pays de l'OCDE. Certains articles témoignent de l'expérience de trois continents en matière de garantie de la qualité. D'autres examinent l'intérêt croissant pour la qualité de l'enseignement et ses liens avec la recherche, ainsi que les éternelles questions du financement et du gouvernement des établissements.
La garantie de la qualité : une étude de cas en Finlande. un programme d'incitation pour l'enseignement en Floride. les indicateurs de performance en Nouvelle-Zélande.
Accompagnements pédagogiques : programmes et pédagogie.
Recherche, érudition et enseignement dans les nouvelles universités.
La gestion financière dans les universités roumaines et macédoniennes.
Le financement de la recherche : nouvelles dispositions en Suède.
Les rapports université-état : perspectives comparatives.
Les universités et les systèmes d’enseignement supérieur sont soumis à des pressions d’origine diverses : l’évolution vers l’enseignement supérieur de masse et la composition différente de la population étudiante, les efforts pour répondre aux normes alors que les ressources diminuent, les tendances à la décentralisation, à la privatisation et à la diversification. Les systèmes et les établissements tentent d'élaborer et de mettre en oeuvre des stratégies et des techniques pour faire face à ces changements. Certains se préoccupent de modifier et peut-être d’élargir le champ de planification. D’autres établissements se sont regroupés en consortia ; nombre d’entre eux ont élaboré des stratégies d’institution. En outre, les efforts se poursuivent en vue de trouver les moyens d’établir des limites budgétaires.
GOUVERNANCE PAR CONSORTIUM : l’expérience suédoise.
LA GESTION STRATÉGIQUE DANS LES UNIVERSITÉS : les expériences européennes et australiennes.
L’ENSEIGNEMENT DE PREMIER CYCLE : les nouveaux entrants dans les universités australiennes.
S’ÉTENDRE TOUT EN RÉPONDANT AUX NORMES DE QUALITÉ : le cas de l’Autriche.
ÉTAPES DE DÉVELOPPEMENT : le cas du système japonais.
LES ÉCOLES SUPÉRIEURES DE COMMERCE : projets d’établissement la formation d’une nouvelle école.
LES INDICATEURS BUDGÉTAIRES : comparaisons internationales.
Les articles publiés dans ce numéro montrent que si les établissements d'enseignement supérieur s'intéressent toujours aux questions de garantie de qualité, d'évaluation et de structure globale des systèmes, ils accordent une attention croissante au contenu et à l'organisation de l'éducation ainsi qu'aux structures internes.
Évaluation : les modèles scandinaves.
La garantie de qualité : les systèmes européens. Le rôle de l'habilitation aux États-Unis. Le cas du Mexique.
La fusion d'établissements : l'expérience norvégienne.
L'organisation de l'université : modèles systémiques et de contingence.
La fonction d'enseignement : l'organisation du premier cycle.
L'université ouverte en Finlande : un banc d'essai pour les jeunes adultes.
En 1998, la Conférence générale de l'IMHE a eu pour thème central l'apprentissage tout au long de la vie. Ce numéro en reprend les principales contributions et aborde d'autres problèmes auxquels les universités sont confrontées : les conséquences de l'expansion et des pressions fiscales telles que les décrit le rapport Dearing au Royaume-Uni, l'impact de l'environnement et le rôle des universités dans le développement économique, et, enfin, l'organisation interne des universités.
CRISE FINANCIÈRE ET EXPANSION Le rapport Dearing au Royaume-Uni.
L'APPRENTISSAGE À VIE Au siècle prochain. Questions de définition et de recherche pour l'avenir. Perspectives qui se dégagent des travaux de l'OCDE. Conséquences pour l'enseignement public supérieur.
CHEFS DE DÉPARTEMENTS UNIVERSITAIRES Conflits de rôles et ambiguïté.
LE DÉVELOPPEMENT ÉCONOMIQUE RÉGIONAL Le rôle des universités.
L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR AUSTRALIEN L'impact de l'environnement externe.
Si les établissements s’intéressent toujours à l'apprentissage tout au long de la vie, au développement des programmes d'études ou à l'évolution des systèmes organisationnels, la question de l’insertion des étudiants handicapés dans l’enseignement supérieur mérite, elle aussi, plus ample réflexion.
Ce numéro aborde également le thème du développement régional qui a fait l'objet d'une étude de l'IMHE.
L'APPRENTISSAGE À VIE Financement : les priorités. L’enseignement supérieur en Allemagne orientale et occidentale : analyse comparative.
ÉVOLUTION DES ÉTABLISSEMENTS ET DES PROGRAMMES D'ÉTUDES Dans les cours d'ingénierie en France et les universités grecques.
INNOVATIONS DANS LES ÉTABLISSEMENTS Les équipes interfonctionnelles : une innovation ou un comité de plus ? Gestion et budgétisation par les centres de responsabilités.
LES HANDICAPÉS DANS L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR Pour une gestion qui encourage l’insertion.
IMPACTS SUR LES ÉCONOMIES RÉGIONALES Analyse d'entrées-sorties.
Les modes de financement sont au centre des préoccupations des établissements d'enseignement supérieur, tout comme le sont les modes d'organisation et de collaboration. Parallèlement, le contenu et l'évaluation du travail universitaire demeurent des sujets d'analyse très importants.
LES STRUCTURES ET LE FINANCEMENT DES ETABLISSEMENTS Au-delà de la "destratification hiérarchique" La collaboration régionale dans le cadre de l'accord de libre échange nord-américain Financement et gestion dans un système d'enseignement supérieur double sur le plan racial: analyse comparée L'enseignement supérieur comme entreprise concurrentielle
TRAVAIL UNIVERSITAIRE ET EVALUATION Le programme Foresight au Royaume-Uni et les réactions des universitaires Comment évaluer les contributions de la recherche en économie ?
LES INDICATEURS DE PERFORMANCE Leur rôle dans une gestion stratégique des universités
Si l'apprentissage tout au long de la vie reste plus que jamais d'actualité dans l'enseignement supérieur, l’évolution des modes de direction des établissements y suscite également un intérêt croissant.
L’apprentissage a vie – L’adaptation à la clientèle adulte. La concurrence avec d’autres fournisseurs. La mise en place d’un système de banque d’unités de valeur.
L’université virtuelle Faciliter l’accès à l'enseignement.
Coopération entre établissements et avec des tiers – Gros plan sur un projet hongrois.
Dirigeants d’établissements – Une étude suédoise du rôle des recteurs. Formation et carrière au Royaume-Uni.
Adaptation aux réformes institutionnelles – La réponse atypique d'une université néo-zélandaise ou le choix d'un modèle de gestion différent du modèle entreprenarial.
Direction des établissements d'enseignement supérieur : le point de vue de la France Francine Demichel
Vers "l'organisation apprenante" : incidences pour le gouvernement et la direction des établissements Berit Askling et Bente Kristensen
La structure et les systemes administratifs de l’enseignement supérieur coréen Jeong-Kyu Lee
La spécialisation et l'interdisciplinarité dans le contexte de l'élaboration de nouveaux programmes d'enseignement supérieur Miguel A. Quintanilla et Javier Vidal
La gestion stratégique des universités : Politique d’évaluation et évaluation des politiques Benoît Bayenet, Cindy Feola et Monique Tavernier
Vers un modèle d'efficacité des établissements d'enseignement supérieur : incidences d'une étude menée à Hong-Kong James Pounder
Nouvelles initiatives en faveur de la garantie de qualité dans l'enseignement supérieur : résultats de l'évaluation pilote des établissements menée en Bulgarie Patricia Georgieva
La recherche dans les universités régionales australiennes : projets d’avenir et mise en oeuvre Binh Pham
Le financement de la formation tout au long de la vie : tendances et schémas de la fréquentation et du financement de l'enseignement supérieur aux États-Unis Michael McPherson et Morton Owen Schapiro
Repenser l'activité universitaire Peter Coaldrake
L’évolution de la politique d’enseignement supérieur du Japon : le cas des universités nationales Akiyoshi Yonezawa
L'assurance qualité et le difficile problème de la gestion du savoir organisationnel en milieu universitaire Richard James
La gestion financière des universités dans un contexte de compression des fonds publics : le cas de Hong-Kong (Chine) Alex P. C. Shuen
Équité et diversité : l’approche de Newcastle Gem Cheong
Décrire le travail du manager universitaire : le cas de l'université vénézuélienne Ruben Alvarez et Claude Echevin
L'évolution du schéma des études universitaires : vers l'apprentissage tout au long de la vie dans les universités finlandaises Erja Moore
La sélection des universitaires I.M. Bisset, S.G. Fisher, W.D.K. Macrosson et C.W. Phillips
Allez et diversifiez ! Grandeur et décadence du financement public de l'enseignement supérieur australien Ian Dobson
La diversification des sources de financement de l’enseignement supérieur chinois Futao Huang
Investir dans le perfectionnement des individus : une approche culturelle inclusive et positive George Gordon
Promouvoir l'innovation et l'esprit d'entreprise dans les Fachhochschulen autrichiennes Hans Pechar, Thomas Pfeffer et John Pratt
Analyse et évaluation des conseils sociaux des universités espagnoles Santiago Nieto Martín
L'intervention du gouvernement dans l'enseignement supérieur à Macao Herbert D. Yee et Mei Kou
Construire un modèle d'évaluation des enseignants du supérieur : problèmes et dilemmes Karen Chan
La gestions des musées, des galeries et des collections des établissements d’enseignement supérieur au Royaume-Uni Melanie Kelly
Les gestionnaires des établissements scolaires et des systèmes éducatifs n’ont pas la tâche facile car on demande partout aux écoles d’en faire davantage qu’autrefois. Ils sont en outre confrontés à un environnement complexe et soumis à des pressions sans fin, à la fois pour économiser les ressources et pour améliorer les performances.
Comment les écoles et les systèmes éducatifs réagissent-ils face à ces défis majeurs ? Quel est le rôle des gestionnaires dans ce nouveau contexte ? Cet ouvrage analyse ces questions essentielles en s’intéressant plus particulièrement aux nouvelles méthodes de gestion introduites dans les établissements d’enseignement primaire et secondaire. Il s'appuie sur 29 expériences innovantes conduites dans neuf pays : Belgique (Communauté flamande), États-Unis, Grèce, Hongrie, Japon, Mexique, Pays-Bas, Royaume-Uni (Angleterre) et Suède.
L'université entrepreneuriale : nouvelles bases de la collégialité, de l'autonomie et de la réussite Burton Clark
L'émergence des cultures d'entreprise dans les universités européennes John L. Davies
Promouvoir la compétence et l’autorité des universitaires au sein d’une culture entrepreneuriale Craig McInnis
Supprimer les obstacles structurels à l'innovation dans les universités traditionnelles José-Ginés Mora et Enrique Villarreal
Culture d'entreprise et culture universitaire Pierre Daumard
Répondre aux nouvelles attentes des étudiants Peter Coaldrake
Changer les formes de la diversité en Europe : enseignements tirés d'un voyage d'étude de l'OCDE John Pratt
L'enseignement tertiaire au XXIe siècle : enjeux et perspectives Jamil Salmi
Vers une convergence européenne des politiques d'enseignement supérieur ? Ivar Bleiklie
Changement de culture et mécanismes de gestion Chris Duke
Mener à bien le changement culturel : enraciner l’entreprise universitaire -- Etude de cas James Powell, Michael Harloe et Mike Goldsmith
Trouver le juste milieu entre le passage à l'entreprenariat, la préservation du coeur universitaire et la transformation d'un établissement d'enseignement supérieur Frederick Fourié et Magda Fourié
Mise en oeuvre d'un service Internet commun aux universités ouvertes en Finlande Terttu Kortelainen et Päivi Rasinkangas
L’intrusion et l’expansion des politiques de la communauté dans l’enseignement supérieur Elsa Hackl
Depuis plus de dix ans, l’OCDE développe et publie une large gamme d’indicateurs comparatifs qui fournissent un aperçu du fonctionnement des systèmes éducatifs. Ces outils donnent accès à des informations essentielles sur les rouages, l’évolution et l’impact des systèmes éducatifs, depuis la petite enfance, en passant par l’enseignement dans le cadre scolaire et jusqu'à la formation et l’apprentissage tout au long de la vie. Ils donnent à chaque pays la possibilité de voir son système éducatif à la lumière des résultats des autres pays.
Les concepts, définitions, classifications et méthodologies, qui ont été élaborés pour guider les statistiques et les indicateurs, sont essentiels à la crédibilité et à la compréhension de ces comparaisons. Pour la première fois, ce guide rassemble ces méthodologies en un seul volume de référence, fournissant un outil inestimable tant aux utilisateurs qu’aux fournisseurs des statistiques de l’OCDE sur l’éducation.
Le guide répond à des questions telles que « Qu’est-ce qu’un enseignant ? », « Que veut-on dire par "dépenses publiques d’éducation" ? », aussi bien qu’à des questions concernant l’utilisation des indicateurs, par exemple « Comment dois-je interpréter les dépenses par étudiant ? Que mesurent-elles ? ».
Ce faisant, le guide vise à faciliter une meilleure compréhension des statistiques et des indicateurs de l’OCDE et permet donc une plus grande efficacité d‘utilisation aux fins d’analyse politique. De la même manière, il constitue une référence facilement utilisable sur les conventions et les standards internationaux afin que d’autres acteurs puissent continuer la collecte et l’assimilation des données sur l’éducation.
A könyv kitűnő kiindulópontot jelent az oktatás jövőjéről szóló vitákhoz. Különösen izgalmasak azok a lehetőségek, amelyek megvalósítása nem lehetetlen, így például a hagyományos iskola átváltozása alkalmazkodásra képes tanulószervezetté. Ezen alternatívában a tanulás és a tudásmegosztás minden iskolapolgár feladata, miközben maga a szervezet az egyre gyarapodó tudás hordozójává és a benne tevékenykedők katalizáló közegévé válik. Ez egyben az iskolák fennmaradásának egyik lehetséges forgatókönyve is, amely egy új, élvezetes és eredményes működési mód élményét is adhatja. Hasonlóan izgalmas az iskola kitagolódását jelző jövőváltozat, mely az oktatás steril közösségi helyszínein túl a technológiával segített alternatív tanulási formákat, az interakciók lehetőségeit is képes kihasználni. A jövőre vonatkozó közös tudás támogatásaként az OECD kötete összefoglalta a nemzetközi közösség által felhalmozott tapasztalatokat, melyek közös gondolkodásra késztetnek. Vajon milyen lesz az oktatás jövője? Tudunk-e élni azokkal a lehetőségekkel, amik a kedvező forgatókönyvek irányába jelenthetnek elmozdulást?
Geschlechtsspezifische Ungleichheiten machen sich in allen Bereichen des Wirtschaftslebens bemerkbar und bedeuten sowohl für die betroffenen Personen als auch für die Volkswirtschaft insgesamt hohe Verluste in Form von entgangener Produktivität und niedrigeren Lebensstandards. Dieser neue OECD-Bericht befasst sich mit Lösungsansätzen zur Beseitigung dieser geschlechtsspezifischen Ungleichheiten unter folgenden thematischen Gesichtspunkten: Geschlechtergleichstellung, soziale Normen und öffentliche Politik sowie Geschlechtergleichstellung in Bildung, Berufsleben und Unternehmertum.
Die Kernaussagen lauten:
? Die Verbesserung der Geschlechtergleichheit beim Bildungsniveau hat einen stark positiven Effekt auf das Wirtschaftswachstum.
? Geschlechterstereotypen muss schon im jungen Alter bei den Bildungsentscheidungen in der Schule entgegengewirkt werden. So sollten beispielsweise Unterrichtsmethoden und -materialien angepasst werden, um Jungen stärker für das Lesen und Mädchen stärker für Mathematik und Naturwissenschaften zu begeistern; Mädchen sollten ermutigt werden, verstärkt naturwissenschaftliche, ingenieurwissenschaftliche und mathematische Studienfächer zu wählen und eine Berufstätigkeit in diesen Bereichen anzustreben.
? Gute und bezahlbare Kinderbetreuung ist ein ausschlaggebender Faktor für die Verbesserung der Geschlechtergleichstellung im Berufsleben. Veränderungen sind jedoch auch im familiären Kontext notwendig, da der überwiegende Teil der Hausarbeit und Kindererziehung in vielen Ländern immer noch von den Frauen geleistet wird. Diese Veränderungen können von der Politik unterstützt werden, beispielsweise durch Elternurlaubsregelungen, die Väter explizit einschließen.
? Fördermaßnahmen für Unternehmen in Frauenbesitz müssen auf alle Unternehmen, nicht nur auf Neugründungen und Kleinbetriebe, ausgerichtet werden. Es muss ein gleichberechtigter Zugang zu Finanzierungsmitteln für männliche und weibliche Unternehmer gewährleistet werden.
L’Enquête internationale sur l’enseignement et l’apprentissage (TALIS) de l’OCDE est une enquête internationale à grande échelle portant sur les conditions de travail des enseignants et l’environnement d’apprentissage dans leurs établissements. Le Guide TALIS à l’intention des enseignants aide les enseignants et les chefs d’établissements à comprendre les résultats de l’enquête, tout en leur suggérant des possibilités de mesures pour améliorer l’enseignement et l’apprentissage au sein de leurs établissements.