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Au cours des deux dernières décennies, le niveau de revenu de la République tchèque s’est nettement rapproché de la moyenne de l’OCDE. Toutefois, après la crise mondiale de 2008, ce processus de convergence a marqué un coup d’arrêt. La productivité n’a pas progressé autant qu’attendu, principalement pour des raisons structurelles. Il est dès lors nécessaire de mettre en place des politiques publiques pour stimuler les sources internes de hausse de la productivité. Rationaliser les institutions chargées de l’élaboration de ces politiques aiderait à mieux cibler le soutien public à la R D et à affiner les politiques de l’innovation. En particulier, des politiques spécifiquement conçues pour développer le capital intellectuel (compétences, capacité de direction, collaboration, etc.) s’imposent pour accroître la productivité des entreprises tchèques. Par ailleurs, il conviendrait de faciliter la réaffectation des ressources en réformant les conditions-cadres en vigueur. En particulier, les règles en matière de faillite, les politiques en matière de concurrence et de réglementation, l’accès aux financement et la fiscalité des PME doivent être améliorés pour accélérer la croissance des petites et moyennes entreprises et doper leur productivité.
La Malaisie a connu plus de quatre décennies de croissance rapide et inclusive, réduisant sa dépendance à l'égard de l'agriculture et des exportations de matières premières, pour devenir une économie plus diversifiée, moderne et ouverte. Le PIB par tête est désormais plus élevé que dans un certain nombre d'économies de l'OCDE, alors que la pauvreté et les inégalités de revenu ont considérablement reculé. La croissance s'est également montrée résiliente face aux chocs externes. Pour l'avenir, le 11ème plan du gouvernement malaisien (2016-2020) souligne l'importance d'une plus grande inclusion. La poursuite graduelle de la consolidation budgétaire est une priorité majeure, dans la foulée de la rationalisation des subventions énergétiques et alimentaires et de l'introduction d'une taxe sur les biens et services. La continuation d'une politique monétaire et financière prudente en est une autre. La Malaisie doit réformer plus avant pour devenir un pays à haut revenu autour de 2020: diverses réformes sont nécessaires pour stimuler la croissance de la productivité et pour une croissance plus inclusive.
L’accès aux financements est un sujet essentiel pour encourager le développement des PME, l’entrepreneuriat et instaurer un secteur du tourisme compétitif, innovant et durable. Ce rapport examine donc les mécanismes permettant d’améliorer l’accès aux financements pour les PME et les entrepreneurs du tourisme à chaque étape du cycle de vie des entreprises, en s’attachant plus particulièrement aux micro- et petites entreprises. Il aborde aussi les questions clés et les considérations d’ordre politique qui favorisent l’amélioration des conditions d’accès, élargissent la palette des instruments financiers disponibles et encouragent le recours à d’autres dispositifs. Dans un certain nombre de pays, des études de cas en matière de financement soutiennent les discussions des politiques et fournissent des informations techniques. Ce rapport tient compte des points de vue des décideurs politiques, des organismes et institutions de financement et du secteur du tourisme, et a bénéficié d'importantes contributions de la part de 21 pays: Allemagne, Autriche, Canada, Chili, Croatie, Danemark, Égypte, Fédération de Russie, France, Grèce, Hongrie, Japon, Mexique, Norvège, Nouvelle-Zélande, Pays-Bas, Philippines, Portugal, Slovénie, Suède et Suisse.
Le présent rapport examine un certain nombre de problèmes de sécurité des produits rencontrés par les consommateurs lorsqu’ils achètent des biens matériels par voie électronique. Après avoir étudié l’ampleur et la portée des problèmes de sécurité des produits vendus en ligne, le document donne un aperçu des initiatives publiques et privées mises en œuvre par les pays pour protéger les consommateurs contre les produits dangereux commercialisés sur le web. Le rapport rend également compte des résultats de l’investigation surprise sur la sécurité des produits vendus en ligne menée en avril 2015 par l’OCDE pour le compte du Groupe de travail sur la sécurité des produits de consommation, et coordonnée par l’Australian Competition and Consumer Commission (ACCC). Au total, 25 pays ont participé à cette investigation, au cours de laquelle 1 709 produits vendus en ligne ont été inspectés. Les résultats de cette investigation sont décrits plus en détail dans le rapport y afférent élaboré par l’ACCC.
L’éducation et les compétences sont toutes deux associées à une meilleure santé. Le pourcentage d’adultes se disant en bonne santé est supérieur de 33 points de pourcentage parmi ceux présentant des niveaux élevés de formation et de compétences en littératie par rapport à celui observé parmi ceux affichant des niveaux faibles de formation et de compétences en littératie. Dans les sociétés inclusives où l’avantage financier lié à l’élévation du niveau de formation est moindre, telles que le Danemark, la Norvège et la Suède, les individus sont en général moins nombreux à se dire limités dans leurs activités en raison de problèmes de santé, et le niveau de satisfaction à l’égard de la vie est élevé quel que soit le niveau de formation. L’élévation du niveau de formation est associée à une augmentation de la satisfaction à l’égard de la vie. Dans tous les pays membres ou partenaires de l’OCDE, à l’exception de la Corée, de l’Inde et de la Turquie, plus de 80 % des diplômés de l’enseignement tertiaire se disent satisfaits de leur vie.
Entre 2005 et 2014, le salaire statutaire des enseignants a diminué en valeur réelle dans un tiers des pays et économies disposant de données. Le salaire des enseignants augmente en général avec le niveau d’enseignement. L’écart salarial entre les enseignants du deuxième cycle du secondaire et ceux des autres niveaux d’enseignement s’est toutefois réduit entre 2005 et 2014. En moyenne, dans les pays de l’OCDE, le salaire effectif des enseignants du préprimaire, du primaire et du secondaire était en 2014 inférieur de 11 % à 25 % aux revenus du travail d’autres actifs occupés diplômés de l’enseignement tertiaire.
Il existe de nombreuses possibilités pour réformer la fiscalité et les dépenses publiques de manière à promouvoir davantage de croissance et d’inclusion sociale. En particulier, il est possible de mener des réformes qui améliorent l’activité économique tout en réduisant les écarts de revenu. D’autres ajustements de la structure des finances publiques vont produire des avantages pour une seule de ces deux dimensions. Enfin, certaines réformes appellent un compromis entre une amélioration du revenu moyen et des effets distributifs défavorables. Des analyses économétriques de l’expérience acquise par les pays de l’OCDE fournissent des résultats empiriques sur quelles sont les réformes de la fiscalité et des dépenses qui ont une influence significative sur la prospérité et la distribution des revenus – et de combien.
Les pays très performants utilisent différents mécanismes pour la sélection des meilleurs candidats à la profession d’enseignant. En Finlande, à Hong-Kong (Chine), à Macao (Chine) et au Taipei chinois, les étudiants souhaitant suivre une formation d’enseignant doivent au préalable passer un concours d’entrée. Au Japon, à l’issue de leur formation initiale d’enseignant, les diplômés doivent passer un concours d’habilitation à la pratique de l’enseignement, tandis qu’à Singapour, ils doivent réussir une période probatoire. Ces conditions se retrouvent néanmoins également dans certains pays peu performants, ce qui semble indiquer qu’une sélection précoce, même si elle joue un rôle important, ne suffit pas à garantir la qualité du corps enseignant. Dans les pays de l’OCDE, il existe une relation positive, bien que modérée, entre le pourcentage d’enseignants pleinement certifiés et la performance des élèves aux épreuves PISA. Dans les pays dont la performance en sciences est supérieure à la moyenne de l’OCDE, au moins 80 % des élèves sont scolarisés dans des établissements où les enseignants coopèrent ou ont accès à des formations dispensées par des spécialistes ou à des ateliers sur leur lieu de travail. Ce pourcentage est en moyenne supérieur à celui observé dans les autres pays.