PISA à la loupe

Les élèves défavorisés sont-ils plus susceptibles de redoubler ?
ISSN :
2226-0927 (en ligne)
DOI :
10.1787/22260927
Cacher / Voir l'abstract
PISA à la loupe est une série de notes produites tous les mois, s’adressant aux décideurs en matière de politiques d’éducation et conçue pour analyser de façon concise et accessible un thème issu de l’enquête PISA.
Egalement disponible en: Anglais
 
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  N° 43   01 sep 2014 Cliquez pour accéder: 
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Les élèves défavorisés sont-ils plus susceptibles de redoubler ?
OCDE
Dans les pays de l’OCDE, un élève sur huit a déjà redoublé au moins une fois avant l’âge de 15 ans. De nombreux pays ont réduit leurs taux de redoublement entre 2003 et 2012. Un élève défavorisé de 15 ans sur cinq a déjà redoublé. Même à niveau scolaire similaire, les élèves défavorisés sont 1.5 fois plus susceptibles de redoubler...
  N° 42   01 août 2014 Cliquez pour accéder: 
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Concurrence entre les établissements d'enseignement
OCDE
Dans la plupart des systèmes d’éducation, plus de 50 % des élèves de 15 ans fréquentent un établissement en concurrence avec un autre établissement pour attirer les élèves d’une même zone résidentielle. Parmi les pays et économies à l’étude, la performance ne présente pas de lien avec le fait que les établissements soient en concurrence ou...
  N° 41   01 jui 2014 Cliquez pour accéder: 
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Gestion de l'argent : Que savent les élèves de 15 ans ?
OCDE
En moyenne, dans les 13 pays et économies de l’OCDE qui ont participé à l’évaluation PISA de la culture financière, 10 % des élèves sont capables d’analyser des produits financiers complexes et de résoudre des problèmes financiers qui sortent de l’ordinaire, tandis que 15 % des élèves peuvent au mieux prendre des décisions simples concernant...
  N° 40   01 juin 2014 Cliquez pour accéder: 
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La préscolarisation est-elle accessible à ceux qui en ont le plus besoin ?
OCDE
La préscolarisation est associée à de meilleures performances pour les élèves lors de la poursuite de leur scolarité. En 2012, les élèves de 15 ans étaient plus susceptibles que ne l’étaient leurs aînés en 2003 d’indiquer avoir été préscolarisés pendant au moins un an. L’écart de taux de préscolarisation se creuse entre les élèves issus...
  N° 39   01 mai 2014 Cliquez pour accéder: 
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Existe-t-il un lien entre le regroupement et la sélection des élèves et leur motivation à l'égard de l'apprentissage ?
OCDE
En moyenne, dans les pays de l’OCDE, les élèves qui font preuve d’une forte motivation à l’égard de l’apprentissage des mathématiques car ils pensent que cela leur sera utile par la suite obtiennent de meilleurs résultats dans cette matière – dans une mesure équivalant à une demi-année de scolarité – que les élèves qui ne sont pas très...
  N° 38   01 avr 2014 Cliquez pour accéder: 
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Trouver des solutions créatives : Quelles sont les compétences des jeunes de 15 ans en résolution de problèmes ?
OCDE
Pour réussir la première évaluation PISA des compétences créatives en résolution de problèmes, les élèves doivent se montrer ouverts à la nouveauté, accepter le doute et l’incertitude, et oser utiliser leur intuition pour amorcer une solution. Le simple fait qu’un élève obtienne de bons résultats dans les matières scolaires fondamentales ne...
  N° 37   01 mars 2014 Cliquez pour accéder: 
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Réussite : les élèves sont-ils motivés ?
OCDE
Lorsque les élèves pensent que les efforts qu’ils fournissent pour apprendre peuvent faire la différence, ils obtiennent des résultats significativement plus élevés en mathématiques. Le fait que dans la plupart des pays, d’importants pourcentages d’élèves pensent que la réussite scolaire est principalement le fruit d’un travail assidu,...
  N° 36   01 fév 2014 Cliquez pour accéder: 
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La profession des parents a-t-elle un impact sur la performance des élèves ?
OCDE
Les élèves dont les parents exercent une profession intellectuelle ou scientifique devancent en général les autres élèves en mathématiques, tandis que les élèves dont les parents exercent une profession élémentaire tendent à obtenir de moins bons résultats que leurs camarades. L’intensité de la corrélation entre la profession des parents et...
  N° 35   01 jan 2014 Cliquez pour accéder: 
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Absentéisme des élèves
OCDE
Dans les pays de l’OCDE, durant les deux semaines précédant les épreuves PISA, 18 % des élèves ont séché au moins un cours, et 15 % des élèves au moins une journée entière de classe. Dans les systèmes d’éducation très performants, rares sont les élèves qui sèchent des cours ou des journées entières de classe. Dans les pays de l’OCDE, les...
  N° 34   01 nov 2013 Cliquez pour accéder: 
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Systèmes d'éducation performants et réformateurs efficaces
OCDE
Les systèmes d’éducation performants et les réformateurs efficaces partagent certaines caractéristiques essentielles : la foi dans le potentiel de tous leurs élèves, une solide volonté politique, et la capacité de toutes les parties prenantes à déployer des efforts durables et concertés pour atteindre leurs objectifs d’amélioration. Les...
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Élèves immigrés : Que peuvent-ils nous apprendre sur la qualité de nos systèmes d'éducation ?
OCDE
Des élèves immigrés partageant le même pays d’origine, et donc de nombreuses similitudes culturelles, affichent néanmoins des performances très différentes selon les systèmes d’éducation. L’écart de performance entre élèves immigrés et élèves autochtones issus du même milieu socio-économique est moindre dans les systèmes d’éducation...
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Les élèves sont-ils plus performants dans les établissements où règne un bon climat de discipline ?
OCDE
La plupart des élèves bénéficient d’un bon climat de discipline en classe durant leurs cours de la langue d’enseignement. Les élèves issus d’un milieu socio-économique défavorisé sont moins susceptibles que les élèves issus d’un milieu socio-économique favorisé de bénéficier d’un bon climat de discipline en classe. Un bon climat de...
  N° 31   01 sep 2013 Cliquez pour accéder: 
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Les meilleurs élèves. Qui sont-ils ?
OCDE
En moyenne, dans les pays de l’OCDE, environ 4 % des élèves sont très performants en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences (soit les élèves très performants dans toutes les matières). En Australie, en Finlande, à Hong-Kong (Chine), en Nouvelle-Zélande, à Shanghai (Chine) et à Singapour, le pourcentage de ces élèves est...
  N° 30   01 sep 2013 Cliquez pour accéder: 
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Les stratégies d'apprentissage peuvent-elles réduire l'écart de performance entre élèves favorisés et élèves défavorisés ?
OCDE
Les élèves qui savent synthétiser les informations tendent à obtenir de meilleurs résultats en compréhension de l’écrit. Si les élèves défavorisés avaient le même niveau de connaissance des stratégies efficaces d’apprentissage que les élèves favorisés, l’écart de performance entre ces deux groupes diminuerait de près de 20 %.
  N° 29   01 juin 2013 Cliquez pour accéder: 
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Les compétences en compréhension de l'écrit des élèves immigrants dépendent-elles de l'âge auquel ils sont arrivés dans leur pays d'accueil ?
OCDE
Dans la plupart des pays de l’OCDE, les élèves immigrants de 15 ans arrivés récemment dans leur pays d’accueil sont moins performants en compréhension de l’écrit que leurs pairs arrivés dans leur nouveau pays avant l’âge de 5 ans. Les élèves qui ont émigré de pays moins développés dont la langue est différente de la langue d’instruction de...
  N° 28   01 mai 2013 Cliquez pour accéder: 
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Les établissements d'enseignement en milieu urbain
OCDE
Dans la plupart des pays et économies, les élèves scolarisés en milieu urbain sont en général plus performants que les autres élèves. Le statut socio-économique n’explique qu’une partie de l’écart de performance entre les élèves scolarisés en milieu urbain et les autres élèves. Les établissements d’enseignement situés en milieu urbain sont...
  N° 27   01 avr 2013 Cliquez pour accéder: 
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L'établissement d'enseignement fréquenté par les élèves a-t-il un impact sur leur performance ?
OCDE
Les systèmes d’éducation performants sont en mesure de garantir la réussite de tous leurs élèves. Dans les pays de l’OCDE, environ 60 % de la variation nationale globale de la performance des élèves s’explique par des variations intra-établissement de la performance des élèves. Environ 40 % de la variation globale de la performance des...
  N° 26   01 mars 2013 Cliquez pour accéder: 
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Les grandes espérances: Comment les notes et les politiques éducatives façonnent-elles les aspirations des élèves ?
OCDE
Les pays diffèrent dans la façon dont ils utilisent les notes, mais ils récompensent tous, en général, la maîtrise de compétences et d’attitudes propices à l’apprentissage. Les enseignants tendent à attribuer de meilleures notes aux filles et aux élèves issus d’un milieu socio-économique favorisé, et ce même si ces deux groupes d’élèves...
  N° 24   01 jan 2013 Cliquez pour accéder: 
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L'école : qu'en pensent les élèves ?
OCDE
La plupart des élèves pensent que ce qu’ils apprennent à l’école est utile pour eux-mêmes et pour leur avenir. Les attitudes des élèves envers l’école présentent une corrélation avec leurs compétences en compréhension de l’écrit. Les élèves qui déclarent que l’environnement de leur établissement est propice à l’apprentissage ont tendance à...
  N° 23   01 déc 2012 Cliquez pour accéder: 
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À quoi les élèves aspirent-ils à la fin de leurs études secondaires ?
OCDE
Le pourcentage le plus important d’élèves qui espèrent obtenir un diplôme universitaire s’observe en Corée (80 %), et le plus faible, en Lettonie (25 %). De nombreux élèves très performants n’envisagent pas d’aller à l’université, soit autant de talents potentiels perdus pour l’économie et la société, tandis que de nombreux élèves peu...
  N° 22   01 nov 2012 Cliquez pour accéder: 
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Où en sont les élèves issus de l'immigration dans les établissements d'enseignement défavorisés ?
OCDE
Les élèves issus de l’immigration doivent souvent surmonter de nombreux obstacles à la fois pour réussir à l’école. Dans la plupart des pays de l’OCDE, la moindre performance des élèves issus de l’immigration par rapport aux autres élèves est fortement liée au profil socio-économique défavorisé de leur établissement d’enseignement,...
  N° 21   01 oct 2012 Cliquez pour accéder: 
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Aujourd'hui, les jeunes de 15 ans se sentent-ils responsables à l'égard de l'environnement ?
OCDE
Dans les pays de l’OCDE, la plupart des jeunes de 15 ans ont une certaine connaissance des problèmes environnementaux et estiment que les menaces environnementales constituent un grave sujet d’inquiétude pour eux-mêmes et/ou pour d’autres personnes dans leur pays. La compréhension scientifique de l’environnement est essentielle pour que les...
  N° 20   01 oct 2012 Cliquez pour accéder: 
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Les chèques éducation permettent-ils d'accroître l'égalité des chances ?
OCDE
Les établissements d’enseignement dont la gestion relève d’une instance privée attirent généralement des élèves de milieux plus favorisés. Cependant, l’écart entre les profils socio-économiques des établissements publics et privés se resserre lorsque les établissements privés reçoivent un financement public plus important. L’écart entre les...
  N° 19   01 août 2012 Cliquez pour accéder: 
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Existe-t-il vraiment une « seconde chance » en matière d'éducation ?
OCDE
Si les compétences en compréhension de l’écrit des jeunes Canadiens de 15 ans constituent une variable prédictive importante de leurs compétences dans ce domaine à l’âge de 24 ans, les jeunes adultes ont encore la possibilité de faire évoluer ces compétences après la fin de la scolarité obligatoire. Durant la transition à l’âge adulte, on...
  N° 18   01 jui 2012 Cliquez pour accéder: 
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L'offre d'activités en marge du programme de cours renforce-t-elle la motivation des élèves ?
OCDE
Environ 90 % des élèves des pays de l’OCDE fréquentent des établissements qui organisent des excursions et des activités de terrain donnant la possibilité aux élèves d’approfondir leur connaissance des principes et concepts scientifiques. Dans la plupart des pays, il existe une relation entre les activités en rapport avec les sciences...
  N° 17   01 juin 2012 Cliquez pour accéder: 
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Les grandes agglomérations : Frein ou tremplin pour l'éducation ?
OCDE
Les grandes villes constituent en général un tremplin pour l’éducation : dans la plupart des pays, la performance s’améliore de façon spectaculaire lorsque l’on prend uniquement en compte les résultats des élèves scolarisés en milieu urbain, à l’exception de certains pays comme la Belgique, le Royaume-Uni et les États-Unis. Lorsque l’on...
  N° 16   01 mai 2012 Cliquez pour accéder: 
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La rémunération fondée sur la performance améliore-t-elle la qualité de l'enseignement ?
OCDE
Il est établi de longue date par l’enquête PISA que les systèmes d’éducation performants rémunèrent, en général, davantage leurs enseignants. Ces systèmes privilégient par ailleurs souvent la qualité de l’enseignement par rapport à d’autres critères, notamment la taille des classes. Mais au vu des contraintes budgétaires actuelles,...
  N° 15   01 avr 2012 Cliquez pour accéder: 
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Aujourd'hui, les jeunes de 15 ans sont-ils « verts » ?
OCDE
De nos jours, l'environnement naturel dans lequel grandissent les élèves est précaire. Le changement climatique et l'appauvrissement de la biodiversité menacent les écosystèmes nécessaires à la vie ; le manque d'eau salubre et de réseaux d'assainissement constitue un risque sanitaire quotidien pour des centaines de millions d'individus. Si les...
  N° 14   01 mars 2012 Cliquez pour accéder: 
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Quels types de carrières filles et garçons envisagent-ils pour leur avenir ?
OCDE
Lorsque vous pensez au métier d'ingénieur, quelle image vous vient à l'esprit : celle d'un homme ou d'une femme coiffé(e) d'un casque de chantier ? Et qui imaginez-vous faire la classe à vos enfants ? Si vous répondez " un homme " à la première question et " une femme " à la seconde, c'est qu'il y a des raisons à cela. En effet, les hommes...
  N° 13   01 fév 2012 Cliquez pour accéder: 
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Argent rime-t-il avec bonne performance dans l'enquête PISA ?
OCDE
Ce numéro montre que les pays les plus performants préfèrent investir les ressources limitées dont ils disposent dans la valorisation des salaires des enseignants plutôt que dans la réduction des effectifs en classe. Ce ne sont ni les pays qui réalisent les dépenses d'éducation les plus importantes, ni les pays les plus riches ; il s'agit...
  N° 12   01 jan 2012 Cliquez pour accéder: 
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Garçons et filles sont-ils également prêts à affronter l'ère numérique ?
OCDE
Les technologies de l'information et de la communication révolutionnent non seulement la vitesse de transmission des informations, mais aussi les modalités de diffusion et de réception de ces dernières. Les innovations technologiques modifient en profondeur les types de compétences requises à l'heure actuelle sur le marché du travail et les...
  N° 11   01 déc 2011 Cliquez pour accéder: 
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Quelle est la réponse des systèmes d'éducation face à l'effectif croissant d'élèves issus de l'immigration ?
OCDE
Qu’il s’agisse de fuir des conflits, de concrétiser des espoirs d’une vie meilleure ou encore de profiter de possibilités sociales et économiques plus nombreuses, les hommes ont toujours traversé les frontières depuis que celles-ci existent. Au cours des prochaines décennies, la modernisation des moyens de transport et de communication, la...
  N° 10   01 nov 2011 Cliquez pour accéder: 
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Réussite scolaire
OCDE
La plupart des parents savent d’instinct que le fait de passer plus de temps avec leur enfant et de s’engager activement dans son éducation lui permettra de prendre un bon départ dans la vie. Toutefois, comme la majorité d’entre eux doivent jongler entre impératifs professionnels et familiaux, le temps semble toujours manquer. Par ailleurs,...
  N° 9   01 oct 2011 Cliquez pour accéder: 
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Autonomie et responsabilisation des établissements d'enseignement
OCDE
Ces dernières années, de nombreux établissements d’enseignement ont acquis une plus grande autonomie et sont aujourd’hui de plus en plus responsables de leurs résultats face aux élèves, aux parents et au public en général. Les résultats de l’enquête PISA montrent que, savamment dosées, l’autonomie et la responsabilisation sont généralement...
  N° 8   01 sep 2011 Cliquez pour accéder: 
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Les élèves d'aujourd'hui lisent-ils par plaisir ?
OCDE
Les élèves fortement engagés dans un large éventail d’activés de lecture sont davantage susceptibles que les autres d’être des apprenants efficaces et d’obtenir de bons résultats scolaires. Les études menées sur ce sujet font également état d’un lien fort entre les pratiques de lecture, la motivation et les compétences chez les adultes. Les...
  N° 7   01 août 2011 Cliquez pour accéder: 
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Enseignement privé
OCDE
Il arrive souvent un moment dans l’éducation de leur enfant où de nombreux parents se demandent si sa scolarisation dans l’enseignement privé serait un investissement rentable. Aux yeux des parents, les établissements privés sont susceptibles d’offrir un type d’enseignement que les établissements publics ne proposeraient pas. En outre, si les...
  N° 6   01 jui 2011 Cliquez pour accéder: 
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Redoublement et transfert des élèves
OCDE
Les systèmes d’éducation font face de différentes façons au défi de la diversité des effectifs scolarisés. Certains pays adoptent un système d’éducation global non sélectif qui vise à garantir l’égalité des chances dans l’apprentissage pour l’ensemble des élèves, laissant aux établissements et aux enseignants le soin de gérer la diversité des...
  N° 5   01 juin 2011 Cliquez pour accéder: 
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Comment certains élèves parviennent-ils à surmonter leur milieu socio-économique ?
OCDE
Les élèves issus d’un milieu socio-économique défavorisé sont-ils condamnés à perpétuer un cycle intergénérationnel de faibles résultats scolaires, de mauvaises perspectives d’emploi et de pauvreté ? Pas nécessairement, s’ils fréquentent des établissements leur proposant des cours sur une base plus régulière. Lors des enquêtes PISA 2006 et...
  N° 4   01 mai 2011 Cliquez pour accéder: 
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La discipline en classe s'est-elle détériorée ?
OCDE
Les classes et les établissements d’enseignement qui déplorent davantage de problèmes de discipline sont moins propices à l’apprentissage, puisque les enseignants doivent passer plus de temps à faire régner le calme avant de pouvoir commencer la classe. Les interruptions de cours perturbent la concentration des élèves et leur engagement en...
  N° 3   01 avr 2011 Cliquez pour accéder: 
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Faut-il investir dans les cours de soutien après la classe ?
OCDE
Dans un contexte de concurrence féroce pour rentrer dans les bonnes universités et décrocher les bons emplois, les élèves de l’enseignement secondaire sont souvent encouragés à suivre des cours supplémentaires après la classe dans les matières déjà enseignées dans leur établissement afin d’améliorer leurs performances – même si cela suppose de...
  N° 2   01 mars 2011 Cliquez pour accéder: 
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Amélioration des performances
OCDE
Les cycles d’enquête PISA 2000 et PISA 2009 ayant tous deux pour domaine majeur d’évaluation la compréhension de l’écrit, il est possible de suivre de façon détaillée les évolutions de la performance des élèves dans ce domaine sur cette période. Sur les 26 pays présentant des résultats comparables aux deux évaluations, l’Allemagne, le Chili,...
  N° 1   01 fév 2011 Cliquez pour accéder: 
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L'accès à l'enseignement préprimaire permet-il d'améliorer les résultats scolaires ?
OCDE
C’est une évidence : l’enseignement préprimaire est bénéfique pour les élèves. Les résultats de l’enquête PISA 2009 montrent que, dans la quasi-totalité des pays de l’OCDE, les élèves de 15 ans ayant suivi un enseignement préprimaire obtiennent de meilleurs résultats que les autres. Ainsi, l’écart de score entre les élèves ayant suivi un...
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