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Este relatório tem por objetivo apoiar a tomada de decisões educacionais para desenvolver e implementar respostas efetivas de educação para a Pandemia da COVID-19. O relatório explica por que as necessárias medidas de isolamento social causarão uma disrupção na educação escolar por vários meses, na maioria dos países do mundo. Na ausência de uma estratégia intencional e eficaz para proteger as oportunidades para aprender durante este período, esta interrupção causará graves perdas de aprendizado para os alunos.

O relatório propõe que os líderes dos sistemas e organizações educacionais desenvolvam planos para a continuidade da educação por meio de modalidades alternativas, durante o período de isolamento social necessário. Também oferece um quadro de áreas a serem cobertas por tais planos.

Com base em uma rápida avaliação das necessidades educacionais e respostas que surgiram em noventa e oito países, o relatório identifica as necessidades cruciais que devam ser abordadas nesses planos, assim como as áreas passíveis de enfrentar maiores problemas de implementação. Examina também as respostas educativas de vários países à crise. Com base em uma análise dos dados da mais recente aplicação do PISA, o relatório também descreve os desafios enfrentados por vários sistemas educacionais para depender da educação online como uma modalidade alternativa.

El objetivo de este informe es reforzar la toma de decisiones en el área de la educación, para así desarrollar y poner en marcha respuestas educativas eficaces a la pandemia de COVID-19. En él se explica por qué las medidas de aislamiento social necesarias interrumpirán durante varios meses la educación presencial en la mayoría de los países del mundo. De no establecerse una estrategia deliberada y eficaz para proteger las oportunidades de aprendizaje durante dicho periodo, la interrupción mencionada provocará graves pérdidas para los estudiantes en términos de aprendizaje.

• Selon l’Enquête internationale sur l’enseignement et l’apprentissage (TALIS) de l’OCDE, en moyenne, les chefs d’établissement indiquent se livrer fréquemment à un certain nombre d’activités en rapport avec l’encadrement pédagogique. Ce n’est toutefois pas le cas dans tous les pays et un pourcentage important de chefs d’établissement déclarent que leur formation initiale n’incluait aucune formation à l’encadrement pédagogique.
• Bien que la formation continue puisse aider à pallier ces manques, de nombreux chefs d’établissement font état de différents obstacles à leur participation à ce type de formation, notamment un manque de soutien et de possibilités, ainsi que des obstacles d’ordre personnel et professionnel.

Les ONG internationales attendent des bailleurs officiels qu’ils coordonnent et harmonisent mieux leurs activités tout en étant plus responsables vis-à-vis des pays bénéficiaires. Bailleurs à part entière, les ONG internationales ne respectent guère les principes de l’efficacité de l’aide. Elles doivent faire leur déclaration de Paris sur l’efficacité de l’aide.

Le projet de campus pour l’enseignement durable de San Agustín de Guadalix repose sur un concept innovant mêlant urbanisme et architecture. La conception et le paysage du campus visent à soutenir la formation et à incarner un exemple de viabilité écologique.

Dans la municipalité de Solaro, Province de Milan, les travaux sont sur le point de commencer pour construire une nouvelle école primaire « intelligente » prévue pour accueillir 300 élèves dans un premier temps, puis 600 après agrandissement. Il s’agit de la première école primaire italienne conçue selon les principes de l’école intelligente, tels qu’ils ont été défi nis par le Centre pour l’innovation et l’expérimentation éducatives de Milan (CISEM). Ce bâtiment s’est vu décerner le Prix EUROSOLAR en 2006.

La restauration d’un bâtiment scolaire historique à Battipaglia (Italie) mettra de nouvelles installations à la disposition du public et devrait stimuler la rénovation urbaine. La municipalité de Battipaglia, dans la province de Salerne, a organisé un concours d’architecture en vue de la rénovation de l’école primaire E. De Amicis et de ses environs. Le projet gagnant, soumis par un groupe d’architectes italiens sous la direction d’Alfredo Amati, présente quatre éléments particulièrement intéressants.

Nous présenterons ici les principales raisons justifiant un système de gestion des actifs immobiliers (SGA), un bref historique de leur évolution et la démarche entreprise par le Québec visant à mettre en place un tel système. Les principales caractéristiques recommandées d’un système de gestion des actifs se trouvent en annexe.

En 1995, le PEB a publié une étude de cas sur l’Académie de Leith, au Royaume-Uni. L’article suivant examine la conception originale de l’Académie, la façon dont les bâtiments ont rempli leur rôle pendant leurs 13 années d’existence et leur influence sur les conceptions suivantes.

En Irlande, la nouvelle bibliothèque de L'Institut de technologie Galway-Mayo (GMIT) est novatrice par sa conception, satisfait aux conditions environnementales et identifie le campus à son emplacement.

Lors du premier atelier de préparation du développement du lycée de Snaefellsnes, un parent a expliqué que « Le jour où nous avons appris qu’il existait un accord pour établir une école secondaire supérieure dans la région, toutes les habitations de Snaefellsnes ont vu fleurir les drapeaux islandais ». Dans cette région rurale islandaise, la nouvelle école sera un lieu de rencontre où les élèves âgés de 16 à 20 ans pourront étudier.

A Perth, en Australie occidentale, un bâtiment à usage industriel a été reconverti en établissement secondaire pour répondre aux besoins spéciaux de jeunes filles confrontées à des difficultés pédagogiques et sociales. L’objectif était de créer un petit établissement capable d’accueillir une trentaine d’élèves et de répondre aux besoins d’adolescentes incapables de suivre une scolarité traditionnelle ou au sein d’un système indépendant.

Le futur Kelvin Grove Urban Village dans le Queensland, en Australie, est un exemple de la mise en application des principes de la conception écologique. Les responsables de ce nouveau projet reconnaissent l’importance que revêt une conception architecturale qui respecte l’environnement en utilisant les ressources avec efficience et en limitant le plus possible la pollution. Le plan directeur du site exige des maîtres d’ouvrage qu’ils se conforment aux principes d’une conception écologiquement viable, adoptés pour les bâtiments du site.

Le département de l’Éducation, de la Formation et de l’Emploi d’Australie méridionale, en association avec l’université de Flinders, collabore à la conception, à la construction et à l’installation d’une école secondaire de deuxième cycle qui se spécialisera dans l’enseignement des mathématiques et des sciences et mettra l’accent sur les pédagogies innovantes.

L’École Internationale de Genève compte trois campus dans la région du lac Léman, réunissant aujourd’hui près de 3 500 élèves de plus de cent nationalités. Afin, d’une part, de diminuer la surcharge sur les campus existants et, d’autre part, de satisfaire aux nouvelles demandes, la Fondation de l’École Internationale de Genève a envisagé la réalisation d’un quatrième campus, le campus de Saconay. Elle souhaite que ce nouveau lieu soit la traduction architecturale de son idéal de service aux communautés internationale et locale, tout en relevant efficacement les défis qui l’attendent à l’aube du XXI^e siècle.

Ce document technique présente la première estimation de la pauvreté en Afrique subsaharienne fondée sur les données anthropométriques collectées dans 19 pays par les Demographic and Health Surveys. La pauvreté étudiée est la pauvreté absolue (les deux autres concepts, de pauvreté relative et de pauvreté subjective, ont été exclus), qui est définie comme l’incapacité d’une famille à assurer toutes les consommations nécessaires pour un état de santé satisfaisant et une croissance normale de ses enfants, de sorte que ceux-ci souffrent de malnutrition grave. Statistiquement, on considère que tout enfant de moins de cinq ans qui a une taille (ou un poids) inférieure de plus de deux écarts types à la taille médiane dans les pays développés est un cas de malnutrition grave. Les pourcentages d’enfants souffrant de malnutrition grave (et donc ceux de familles classées en dessous du seuil de pauvreté absolue) vont de 15-20 pour cent environ dans les pays à revenu intermédiaire ...

Les étudiants handicapés physiques à l’université de Grenoble bénéficient d’un ensemble de services fournis par différentes structures spécialisées et complémentaires pour répondre aux besoins de la vie étudiante. Plusieurs associations et secteurs gouvernementaux ont collaboré, d’une manière assez unique, à la construction d’une résidence universitaire adaptée ; d’autres encore coordonnent des actions pour assurer la continuité des infrastructures qui facilitent la poursuite d’études et les loisirs des personnes handicapées.

Une étude de cas de l’université de Sydney, en Australie, par John Simmons, Bureau de la gestion des équipements de l’université de Sydney, et Kenn Fisher, Woods Bagot Architects, en Australie.