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Le 23 mars 2005, le Conseil a adopté la Recommandation sur le contrôle des fusions (ci-après dénommée « recommandation »), qui définit des pratiques exemplaires internationalement reconnues pour la procédure de contrôle des fusions, notamment dans le domaine de la coopération entre les autorités de la concurrence.
Toutefois, les différentes régions de la Chine étant inégalement développées, l’inégalité dans la répartition des ressources d’apprentissage a été un des grands obstacles à la mise en place d’une société de l’apprentissage dans le pays. L’université Tsinghua en tant qu’université de premier plan, située au centre de la culture et de l’éducation en Chine, a joué un rôle multidimensionnel dans le processus d’élimination des déséquilibres régionaux et de promotion d’une société d’apprentissage permanent en Chine. Elle en sera l’avocat, le diffuseur, le moteur ainsi que l’exécutant. Pendant des années, elle a considérablement mis l’accent sur la prestation de services d’enseignement/formation pour les gens du peuple, en ouvrant ses portes à la société. De surcroît, l’université Tsinghua a pris à sa charge depuis 2003 un programme national « Établissement de la théorie et des pratiques d’un système d’apprentissage permanent en Chine », qui a été patronné par le ministère chinois de l’Education. Dans le cadre de ce programme, l’université Tsinghua a lancé quatre projets pilotes d’apprentissage couvrant les quatre principales sections de la société chinoise : Apprentissage dans la ville, apprentissage dans les campagnes, apprentissage dans les communautés et apprentissage dans l’armée.
En se fondant sur les recherches menées par l’université Tsinghua, cet article présentera l’application et les conséquences de ces quatre projets, qui donnent par ailleurs un aperçu vivant de la mise en place d’une société de l’apprentissage permanent en Chine.
À l’heure actuelle, 64 pays représentant 44 % de la population mondiale ont des taux de fécondité totale égaux ou inférieurs au seuil de remplacement. Dans un grand nombre d’entre eux, le taux de fécondité totale n’atteint pas 1.5, et certains même accusent des taux inférieurs au seuil de remplacement depuis plusieurs décennies. Des taux de fécondité bas concourent au vieillissement rapide et à la contraction des populations.
L’université de recherche est une institution fondamentale du XXIe siècle : elle donne accès à la science mondiale, effectue des travaux de recherche fondamentale et appliquée et forme des chefs de file clés pour l’université et la société. Il existe très peu d’universités de recherche dans le monde : en effet, leur mise en place et leur entretien nécessitent de lourds investissements, et les pressions exercées par la massification de l’enseignement supérieur ont placé les priorités ailleurs. Les universités de recherche sont encore plus rares dans les pays en développement, où elles revêtent pourtant une importance particulière en tant que déterminants fondamentaux du progrès économique et social. Cet article défend la cause des universités de recherche dans les pays en développement et attire l’attention sur quelques-uns des défis auxquels elles sont confrontées.