Bulgaria
L’édition 1997 de l'Étude économique consacrée à la Bulgarie examine les développements récents, la politique et les perspectives économiques de ce pays. Elle comporte des chapitres consacrés à l’instabilité financière, au secteur bancaire, à la restructuration, à la privatisation et aux investissements étrangers.
L’édition 1999 de l'Étude économique consacrée à la Bulgarie examine les développements récents, la politique et les perspectives économiques de ce pays. Elle comporte des chapitres consacrés à la relance des banques commerciales, à la privatisation et à la restructuration du secteur privé.
OECD's 2000 review of Bulgaria's agricultural policies. It finds that with open trade and few price-distorting policies, Bulgaria is well on the route to laying down a sound foundation for improving the efficiency and competitiveness of its agro-food sector in preparation for accession to the European Union. However, a number of challenges remain. These include: establishing a functioning land market, reducing excess capacity in the food processing sector and encouraging investment in the agro-food industry. Another high priority is to accelerate economic growth and the development of off-farm employment opportunities for those leaving agriculture.
The Review analyses developments since the 40-year monopoly of the communist party ended in 1989. It evaluates key structural issues, examines emerging policy developments and provides detailed estimates of support to agriculture, using the OECD’s Producer and Consumer Support Estimates (PSEs/CSEs). The study also discusses current policy options for Bulgarian agriculture within the framework of the EU’s Special Accession Programme for Agriculture and Rural Development (SAPARD). For those involved in central and eastern European agriculture and agro-food policies, markets and trade, the Review offers unique information and analysis. Policy-makers, businesses and researchers will find it an invaluable reference for a long time to come.
Dans la perspective de son entrée dans l'Union européenne, la Bulgarie est désormais bien engagée sur la voie qui lui permettra de jeter les fondements d’un secteur agro-alimentaire efficient et compétitif. En effet, elle s'est ouverte au commerce international et applique peu de politiques de nature à fausser les prix. Il lui reste néanmoins à relever un certain nombre de défis. Elle doit notamment instaurer un marché foncier efficace, réduire la capacité excédentaire de son appareil agro-industriel et favoriser l'investissement dans l'industrie agro-alimentaire. Une autre tâche prioritaire est d'accélérer la croissance économique et de créer des emplois en dehors de l'agriculture pour ceux qui abandonnent le secteur. Cet Examen retrace les évolutions intervenues depuis 1989, année où a pris fin le monopole exercé pendant 40 ans par le parti communiste. Il analyse les grandes questions structurelles, passe en revue les infléchissements qui se dessinent dans les grandes orientations et donne des estimations détaillées du soutien à l'agriculture, sur la base des estimations du soutien aux producteurs (ESP) et des estimations du soutien aux consommateurs (ESC). L'étude expose aussi les options qui s'offrent à l'agriculture bulgare dans le cadre du Programme spécial d'adhésion pour l'agriculture et le développement rural (SAPARD) de l'Union européenne. Ceux qui s'intéressent à l'agriculture, ainsi qu’aux politiques, marchés et échanges agro-alimentaires des pays d'Europe centrale et orientale, trouveront dans cet Examen une somme exceptionnelle d'informations et d'analyses. Cette étude restera pendant de longues années une référence inestimable pour les décideurs, les milieux d'affaires et les chercheurs. Autres examens des politiques agricoles publiés par l'OCDE : Roumanie (2000) Fédération de Russie (1998) République slovaque (1997) Estonie (1996) Lettonie (1996) Lituanie (1996) République tchèque (1995) Pologne (1995) Hongrie (1994)
Les travaux dans le domaine de l’éducation, retenus comme l’une des priorités du Pacte de stabilité, sont un volet essentiel pour former le capital humain et promouvoir la paix et les valeurs démocratiques. Il a été demandé à l’OCDE d’assurer la coordination des activités du Groupe spécial sur l’éducation et la jeunesse dans le domaine de la politique générale de l’éducation et de la transformation des systèmes éducatifs et de réaliser des examens thématiques des politiques nationales d’éducation dans les pays de cette région. Ce projet a abouti à l’établissement de rapports sur chacun des pays et à une synthèse régionale qui offrent une analyse des systèmes éducatifs, des problèmes en jeu et des obstacles à la réforme. Ils présentent des recommandations, utiles aux décideurs publics nationaux, qui devraient permettre aux pays et organismes partenaires du Pacte de stabilité de mieux cibler l’aide régionale afin de faciliter l’intégration européenne des pays de l’Europe du Sud-Est. Cette étude s'inscrit dans le cadre des relations de coopération que l'OCDE entretient avec les économies non membres de diverses régions du monde.
Educational work is a key element for both human capital formation and the promotion of peace and democratic values. It has therefore been identified as one of the priorities of the Stability Pact. The OECD was asked to be Co-ordinator for “General Education Policy and System Change” within the Education and Youth Task Force, and to carry out “Thematic Reviews of Education Policy” in the countries of the region. The main outcome of this project is a series of reports which provide both country overviews and a regional overview. These reports offer an analysis of the education system and address issues and barriers to reform and recommendations. The recommendations are designed to be of use for national policy-makers and to assist Stability Pact partner countries and institutions target regional assistance in order to achieve the goal of supporting South Eastern Europe towards European integration. These reports are part of the OECD’s ongoing co-operation with non-member economies around the world.
L’examen thématique de la politique de l’éducation de la Bulgarie fait le point sur le système éducatif et les efforts de reforme en cours dans ce pays. Le rapport commence par fournir des données générales et démographiques, situer le contexte linguistique, géographique et historique, et présenter la situation politique, économique et du marché du travail ; par ailleurs, il donne une description de la structure et du cadre juridique. Il traite de l’ensemble du système éducatif, autrement dit, aussi bien de l’enseignement général et supérieur que de la formation professionnelle et de la formation tout au long de la vie, mais porte plus particulièrement sur l’accueil et l’éducation de la petite enfance, les enseignants et leur formation, les programmes, la gestion et l’administration. L’équité devant l’accès, le niveau de formation atteint et les résultats obtenus sont des questions essentielles et les aspects liés à l’appartenance ethnique et aux minorités ainsi que les enfants ayant des besoins éducatifs particuliers bénéficient d’une attention spéciale. Le rapport examine aussi la décentralisation et le financement de l’éducation, la qualité et l’évaluation dans ce secteur, la formation initiale et en cours d’emploi des enseignant, les conditions de travail et les rémunérations du personnel enseignants, le rôle des inspecteurs scolaires, l’offre d’ouvrages scolaires, ainsi que les matériels et ressources en général. Cet ouvrage décrit les problèmes qui se posent et les obstacles rencontrés à tous les niveaux du système éducatif et formule des recommandations à l’intention des décideurs publics, des personnes de terrain et des donneurs...
The Thematic Review of Education Policy of Bulgaria describes the current status of the education system and reform efforts underway. The country is introduced by general and demographic data; language, the geographic and historical context; the political, economic and the labour market situation; it also describes the structure and the legal framework. The whole education system is covered, from general education to vocational education, from higher education to lifelong learning, but focusing on early childhood and care, teachers and teacher training, curriculum and governance and administration. Equity in access, attainment and achievement are central issues, and special consideration is given to ethnic and minority questions and education for children with special needs. Attention is paid to decentralisation and financing of education; to quality, assessment and evaluation in education; to preservice and in-service teacher training; working conditions and teacher salaries, the role of school inspectors; textbook provision and material and resources in general. The report describes issues and barriers at all levels of the education system and gives recommendations for policy makers, practitioners and donors...
This book gives an overview of the Bulgarian education system and describes its development since its development over the past decade. It provides an analysis of the entire education system, and identifies key directions for the reinforcement of the reform process in light of the challenges encountered by officials, communities, enterprises, educators, parents and students under rather difficult conditions.
The many contemporary reports and reviews of Bulgaria’s progress between 1990 and 2002 (see Bibliography in this OECD policy review) agree that remarkable strides have been made, despite the great economic hardships and political volatility that mark the decade. Continued progress will, however, depend on Bulgaria’s capacity to develop a more strategic, coherent, and systemic approach to education reform...
Throughout the region, the care and education of young children have become an issue. Pre-school enrolment rates fell in many (not all) countries; sometimes dramatically so (from 64% to 45% in Lithuania; from 65% to 32% inArmenia; from 52% to 12% in Kazakhstan, all between 1989 and 1997). Two main problems are common: a lack of supply due to cut-backs in funding, and the lack of demand due to rising female unemployment and lower family incomes so that fewer families could afford to send their children to kindergartens...