Sélectionner | Date Date | Titre Titre | |||
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No. 76 | 05 Mar 2018 |
Comment l’école compense-t-elle le désavantage socio-économique ?
Comme le savent pertinemment les professionnels de l’éducation, nombre des obstacles à l’apprentissage trouvent leur origine en dehors du cadre scolaire, notamment ceux résultant du désavantage socio-économique. Dans de nombreux systèmes d’éducation,... |
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No. 83 | 28 Nov 2018 |
Comment l’utilisation d’Internet a-t’elle évolué entre 2012 et 2015 ?
Dans le monde en constante expansion de la technologie numérique, la vitesse est le maître-mot : les processeurs informatiques doublent leur performance tous les deux ans depuis des décennies ; la nouvelle génération de téléphonie mobile 5G devrait... |
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No. 77 | 05 Mar 2018 |
Comment l’enquête PISA mesure-t-elle les compétences de collaboration des élèves ?
La capacité à résoudre individuellement des problèmes non familiers est certes essentielle, mais dans notre monde de plus en plus interconnecté, nous sommes souvent amenés à collaborer pour atteindre nos objectifs, tant dans notre vie professionnelle... |
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No. 90 | 23 Jan 2019 |
Comment les professeurs de sciences enseignent-ils leur discipline – et cela fait-il une différence ?
Le débat sur les mérites des différentes pratiques pédagogiques en sciences, qui s’inscrit dans le cadre d’une réflexion plus large sur la nature de l’apprentissage, a fait couler beaucoup d’encre et souvent suscité des réactions passionnées chez les... |
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No. 47 | 01 Jan 2015 |
Comment la performance des élèves a-t-elle évolué au fil du temps ?
L’amélioration de la performance d’un pays dans l’enquête PISA n’est liée ni à sa situation géographique, ni à son niveau de richesse nationale, ni à sa culture. Dans la plupart des cas, les pays qui ont enregistré une amélioration marquée de leur... |
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No. 66 | 15 Nov 2016 |
Comment l'enquête PISA évalue-t-elle la culture scientifique ?
PISA 2015, la dernière édition de cette enquête, avait pour domaine majeur d’évaluation la culture scientifique des jeunes de 15 ans, définie comme « la capacité des individus de s’engager dans des questions et des idées en rapport avec la science en... |
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No. 49 | 01 Mar 2015 |
Comment expliquer l'inégalité entre les sexes dans l'éducation ?
Si l’enquête PISA révèle d’importants écarts de performance en compréhension de l’écrit entre les sexes – en faveur des filles – chez les élèves de 15 ans, ces écarts sont moindres lorsque ce sont les compétences en compréhension de l’écrit... |
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No. 5 | 01 Jun 2011 |
Comment certains élèves parviennent-ils à surmonter leur milieu socio-économique ?
Les élèves issus d’un milieu socio-économique défavorisé sont-ils condamnés à perpétuer un cycle intergénérationnel de faibles résultats scolaires, de mauvaises perspectives d’emploi et de pauvreté ? Pas nécessairement, s’ils fréquentent des... |
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No. 9 | 01 Oct 2011 |
Autonomie et responsabilisation des établissements d'enseignement
Ces dernières années, de nombreux établissements d’enseignement ont acquis une plus grande autonomie et sont aujourd’hui de plus en plus responsables de leurs résultats face aux élèves, aux parents et au public en général. Les résultats de l’enquête... |
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No. 15 | 01 Apr 2012 |
Aujourd'hui, les jeunes de 15 ans sont-ils « verts » ?
De nos jours, l'environnement naturel dans lequel grandissent les élèves est précaire. Le changement climatique et l'appauvrissement de la biodiversité menacent les écosystèmes nécessaires à la vie ; le manque d'eau salubre et de réseaux... |
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No. 21 | 01 Oct 2012 |
Aujourd'hui, les jeunes de 15 ans se sentent-ils responsables à l'égard de l'environnement ?
Dans les pays de l’OCDE, la plupart des jeunes de 15 ans ont une certaine connaissance des problèmes environnementaux et estiment que les menaces environnementales constituent un grave sujet d’inquiétude pour eux-mêmes et/ou pour d’autres personnes... |
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No. 13 | 01 Feb 2012 |
Argent rime-t-il avec bonne performance dans l'enquête PISA ?
Ce numéro montre que les pays les plus performants préfèrent investir les ressources limitées dont ils disposent dans la valorisation des salaires des enseignants plutôt que dans la réduction des effectifs en classe. Ce ne sont ni les pays qui... |
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No. 72 | 24 May 2017 |
Argent : que savent réellement les jeunes de 15 ans ?
La mondialisation et les technologies numériques ont généralisé l’accès aux services et produits financiers, tout en rendant leur gestion plus complexe. La responsabilité de l’investissement dans des études supérieures ou de la planification de la... |
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No. 2 | 01 Mar 2011 |
Amélioration des performances
Les cycles d’enquête PISA 2000 et PISA 2009 ayant tous deux pour domaine majeur d’évaluation la compréhension de l’écrit, il est possible de suivre de façon détaillée les évolutions de la performance des élèves dans ce domaine sur cette période. Sur... |
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No. 35 | 01 Jan 2014 |
Absentéisme des élèves
Dans les pays de l’OCDE, durant les deux semaines précédant les épreuves PISA, 18 % des élèves ont séché au moins un cours, et 15 % des élèves au moins une journée entière de classe. Dans les systèmes d’éducation très performants, rares sont les... |
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- Périodiques
- PISA à la loupe
PISA à la loupe
Français Egalement disponible en : Anglais
- ISSN : 22260927 (en ligne)
- https://doi.org/10.1787/22260927
81 - 95 of 95 results
Comment l’école compense-t-elle le désavantage socio-économique ?
Daniel Salinas
05 Mar 2018
Comme le savent pertinemment les professionnels de l’éducation, nombre des obstacles à l’apprentissage trouvent leur origine en dehors du cadre scolaire, notamment ceux résultant du désavantage socio-économique. Dans de nombreux systèmes d’éducation,...
Comment l’utilisation d’Internet a-t’elle évolué entre 2012 et 2015 ?
Alfonso Echazarra
28 Nov 2018
Dans le monde en constante expansion de la technologie numérique, la vitesse est le maître-mot : les processeurs informatiques doublent leur performance tous les deux ans depuis des décennies ; la nouvelle génération de téléphonie mobile 5G devrait...
Comment l’enquête PISA mesure-t-elle les compétences de collaboration des élèves ?
Jeffrey Mo
05 Mar 2018
La capacité à résoudre individuellement des problèmes non familiers est certes essentielle, mais dans notre monde de plus en plus interconnecté, nous sommes souvent amenés à collaborer pour atteindre nos objectifs, tant dans notre vie professionnelle...
Comment les professeurs de sciences enseignent-ils leur discipline – et cela fait-il une différence ?
Tarek Mostafa
23 Jan 2019
Le débat sur les mérites des différentes pratiques pédagogiques en sciences, qui s’inscrit dans le cadre d’une réflexion plus large sur la nature de l’apprentissage, a fait couler beaucoup d’encre et souvent suscité des réactions passionnées chez les...
Comment la performance des élèves a-t-elle évolué au fil du temps ?
OCDE
01 Jan 2015
L’amélioration de la performance d’un pays dans l’enquête PISA n’est liée ni à sa situation géographique, ni à son niveau de richesse nationale, ni à sa culture. Dans la plupart des cas, les pays qui ont enregistré une amélioration marquée de leur...
Comment l'enquête PISA évalue-t-elle la culture scientifique ?
OCDE
15 Nov 2016
PISA 2015, la dernière édition de cette enquête, avait pour domaine majeur d’évaluation la culture scientifique des jeunes de 15 ans, définie comme « la capacité des individus de s’engager dans des questions et des idées en rapport avec la science en...
Comment expliquer l'inégalité entre les sexes dans l'éducation ?
OCDE
01 Mar 2015
Si l’enquête PISA révèle d’importants écarts de performance en compréhension de l’écrit entre les sexes – en faveur des filles – chez les élèves de 15 ans, ces écarts sont moindres lorsque ce sont les compétences en compréhension de l’écrit...
Les élèves issus d’un milieu socio-économique défavorisé sont-ils condamnés à perpétuer un cycle intergénérationnel de faibles résultats scolaires, de mauvaises perspectives d’emploi et de pauvreté ? Pas nécessairement, s’ils fréquentent des...
Autonomie et responsabilisation des établissements d'enseignement
OCDE
01 Oct 2011
Ces dernières années, de nombreux établissements d’enseignement ont acquis une plus grande autonomie et sont aujourd’hui de plus en plus responsables de leurs résultats face aux élèves, aux parents et au public en général. Les résultats de l’enquête...
Aujourd'hui, les jeunes de 15 ans sont-ils « verts » ?
OCDE
01 Apr 2012
De nos jours, l'environnement naturel dans lequel grandissent les élèves est précaire. Le changement climatique et l'appauvrissement de la biodiversité menacent les écosystèmes nécessaires à la vie ; le manque d'eau salubre et de réseaux...
Aujourd'hui, les jeunes de 15 ans se sentent-ils responsables à l'égard de l'environnement ?
OCDE
01 Oct 2012
Dans les pays de l’OCDE, la plupart des jeunes de 15 ans ont une certaine connaissance des problèmes environnementaux et estiment que les menaces environnementales constituent un grave sujet d’inquiétude pour eux-mêmes et/ou pour d’autres personnes...
Argent rime-t-il avec bonne performance dans l'enquête PISA ?
OCDE
01 Feb 2012
Ce numéro montre que les pays les plus performants préfèrent investir les ressources limitées dont ils disposent dans la valorisation des salaires des enseignants plutôt que dans la réduction des effectifs en classe. Ce ne sont ni les pays qui...
Argent : que savent réellement les jeunes de 15 ans ?
OCDE
24 May 2017
La mondialisation et les technologies numériques ont généralisé l’accès aux services et produits financiers, tout en rendant leur gestion plus complexe. La responsabilité de l’investissement dans des études supérieures ou de la planification de la...
Amélioration des performances
OCDE
01 Mar 2011
Les cycles d’enquête PISA 2000 et PISA 2009 ayant tous deux pour domaine majeur d’évaluation la compréhension de l’écrit, il est possible de suivre de façon détaillée les évolutions de la performance des élèves dans ce domaine sur cette période. Sur...
Absentéisme des élèves
OCDE
01 Jan 2014
Dans les pays de l’OCDE, durant les deux semaines précédant les épreuves PISA, 18 % des élèves ont séché au moins un cours, et 15 % des élèves au moins une journée entière de classe. Dans les systèmes d’éducation très performants, rares sont les...