Documents de travail de l'OCDE sur l'éducation
Cette série d’études basées sur les travaux de la Direction de l’éducation de l’OCDE est destinée à un large public. Il s’agit généralement d’un travail collectif, mais les noms des principaux auteurs sont cités. Ces documents existent en général uniquement en version originale – anglais ou français – avec un court résumé dans l’autre langue.
- ISSN: 19939019 (online)
- https://doi.org/10.1787/19939019
Progression in Student Creativity in School
First Steps Towards New Forms of Formative Assessments
La créativité est largement acceptée comme étant un résultat scolaire important. Pourtant il y a
beaucoup d’opinions différentes sur ce qu’elle est, comment on peut la cultiver chez les jeunes gens, et si
et comment on devrait l’évaluer. De plus, dans beaucoup de programmes scolaires, la créativité n’est
reconnue que de manière implicite et rarement définie de manière précise. Ce document offre une
définition de la créativité reposant sur cinq dimensions, qui a été testée par des enseignants durant deux
expériences de terrain dans des écoles en Angleterre. Le document propose un soubassement théorique
pour définir et évaluer la créativité ainsi que nombre de suggestions pratiques sur le développement et le
suivi de la créativité à l’école. Deux bénéfices clairs d’évaluer le progrès dans le développement de la
créativité sont identifiés : 1) les enseignants peuvent être plus précis et confiants lorsqu’ils développent la
créativité des jeunes gens, et 2) les apprenants sont davantage en mesure de comprendre ce que « être
créatif » signifie (et à utiliser cette compréhension pour documenter et relater leur progrès). Le résultat
semble être une plus grande probabilité que les apprenants témoignent de toute l’étendue de leurs
dispositions à la créativité dans un large éventail de contextes.
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