Select one or more items in both lists to browse for the relevant content
Theme
Country
Browse the selectedThemes and / or countries
0
Theme selected
Country selected
OECD Multilingual Summaries
PISA 2018 Results (Volume I)
What Students Know and Can Do
Summary in Chinese
2018年国际学生评估项目结果(第一卷)
学生掌握的知识和技能
中文概要
阅读能力对多种多样的人类活动都是必要的,包括遵循手册中的说明,确定事件的人物、经过、时间、地点和起因,与他人就特定目的或交易进行沟通等。国际学生评估项目认识到,不断发展的技术改变了人们阅读和进行信息交流的方式,在家中、在学校和在工作场合都是如此。数字化催生并提供了新的文本形式,包括简洁的文本,如文本消息和带有注释的搜索引擎结果,以及长篇文本,如标签式的多页网站,以及从缩微胶片扫描的最新档案材料。作为回应,教育体系正越来越多地将数字(阅读)能力纳入教学计划。
阅读是2018年国际学生评估项目测试的主要科目。在参加2018年国际学生评估项目的79个国家和经济体中,阅读测试大多以机考形式进行,包括通过数字途径提供新的文本和评估形式。测试旨在评估数字环境下的阅读能力,也能持续评估过去二十年中阅读能力的变化趋势。2018年国际学生评估项目对阅读能力的定义是,理解、运用、评估、思考并吃透文本,以便实现目标,学习知识,实现潜力,并参与社会。
学生掌握的知识和技能:主要结论
阅读
数学和科学
成绩的趋势
在世界范围内,七年级或以上的15岁学生达到阅读能力最低标准(即国际学生评估项目下的二级水平)的比例不一,中国的北京、上海、江苏和浙江、爱沙尼亚、中国澳门和新加坡达到近90%,柬埔寨、塞内加尔和赞比亚(2017年参加了国际学生评估项目发展评估的国家)则不到10%。15岁学生达到数学能力最低标准(即至少二级水平)的差距则更大,中国的北京、上海、江苏和浙江达到98%,而赞比亚仅为2%。在经合组织各国,平均约四分之一的15岁学生在阅读或数学上没有达到最低标准。这些数字表明,为了实现2030年联合国可持续发展目标项下高质量教育的全球目标,所有国家都还需要做出更多努力。
© OECD
本概要并非经合组织的正式译文。
对本作品数字版或印刷版的使用均受制于以下网页中刊登的条款和条件 http://www.oecd.org/termsandconditions.
多语种概要出版物系经合组织英法双语出版原著的摘要译文。
Disclaimers: http://oe.cd/disclaimer