- Disclaimers
- Avant-propos
- Éditorial
- Introduction : les indicateurs et leur structure
- Guide du lecteur
- Champ couvert par les données
- Comparabilité au fil du temps
- Représentativité
- Remarque sur les entités infranationales
- Calcul des moyennes internationales
- Classification des niveaux d’enseignement
- Erreur-type (Er.-T.)
- Symboles remplaçant les données manquantes et abréviations
- Autres références
- Présentation des tableaux
- Abréviations employées dans cet ouvrage
- Références
- Résumé
- La réussite de l’enseignement fondamental et l’équité des résultats scolaires restent un défi
- Le fait d’être issu de l’immigration tend à influer sur le parcours scolaire, mais les perspectives professionnelles des adultes nés à l’étranger varient fortement entre les pays
- L’aide financière peut favoriser l’accès à des niveaux d’enseignement hors scolarité obligatoire
- Les hommes n’ont pas autant profité que les femmes du développement de l’enseignement de ces dernières décennies
- Les hommes sont moins susceptibles de devenir enseignant et de le rester
- Autres faits marquants
- Les jeunes dans l’objectif de développement durable relatif à l’éducation
- Chapitre A. Résultats des établissements d’enseignement et impact de l’apprentissage
- Indicateur A1. Quel est le niveau de formation des adultes ?
- Indicateur A2. Transition entre les études et la vie active : Où en sont les jeunes d’aujourd’hui ?
- Indicateur A3. Dans quelle mesure le niveau de formation affecte-t-il le taux d’emploi ?
- Indicateur A4. Quel avantage salarial le niveau de formation procure-t-il ?
- Indicateur A5. Quels sont les facteurs financiers qui incitent à investir dans l’éducation ?
- Indicateur A6. En quoi les retombées sociales sont-elles liées à l’éducation ?
- Indicateur A7. Dans quelle mesure les adultes suivent-ils équitablement des formations ?
- Indicateur A1. Quel est le niveau de formation des adultes ?
- Chapitre B. Accès à l’éducation, participation et progression
- Indicateur B1. Quels sont les effectifs scolarisés ?
- Indicateur B2. En quoi les systèmes d’éducation de la petite enfance se différencient-ils dans le monde ?
- Indicateur B3. Quel est le profil des diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire ?
- Indicateur B4. Quel est le profil des nouveaux inscrits dans l'enseignement tertiaire ?
- Indicateur B5. Quel est le profil des diplômés de l’enseignement tertiaire ?
- Indicateur B6. Quel est le profil des étudiants en mobilité internationale ?
- Indicateur B1. Quels sont les effectifs scolarisés ?
- Chapitre C. Ressources financières et humaines investies dans l’éducation
- Introduction
- Indicateur C1. Quel est le montant des dépenses unitaires d’éducation ?
- Indicateur C2. Quelle part de leur richesse nationale les pays consacrent-ils à l’éducation ?
- Indicateur C3. Quelle est la répartition entre les investissements publics et privés au titre des établissements d’enseignement ?
- Indicateur C4. Quel est le montant total des dépenses publiques d’éducation ?
- Indicateur C5. Combien les étudiants paient-ils et quelles aides publiques reçoivent-ils dans l’enseignement tertiaire ?
- Indicateur C6. Entre quelles catégories de services et de ressources le budget de l’éducation se répartit-il ?
- Indicateur C7. Quels facteurs influent sur le coût salarial des enseignants ?
- Introduction
- Chapitre D. Enseignants, environnement d’apprentissage et organisation scolaire
- Indicateur D1. Combien de temps les élèves passent-ils en classe ?
- Indicateur D2. Quels sont le taux d’encadrement et la taille des classes ?
- Indicateur D3. Quel est le niveau de salaire des enseignants et des chefs d’établissement ?
- Indicateur D4. Quel est le temps de travail et d’enseignement des enseignants et des chefs d’établissement ?
- Indicateur D5. Qui sont les enseignants ?
- Indicateur D6. Comment les fonds publics sont-ils alloués aux établissements ?
- Indicateur D7. Quel pourcentage d’enseignants quittent la profession ?
- Indicateur D1. Combien de temps les élèves passent-ils en classe ?
-
Annexes
- Annexe 1. Caractéristiques des systèmes d’éducation
- Annexe 2. Statistiques de référence
- Annexe 3. Sources, méthodes et notes techniques
- Liste des participants à cette publication
- Groupe de travail INES
- Réseau chargé d’élaborer des données relatives aux retombées de l’enseignement sur l’économie, le marché du travail et la société (LSO)
- Réseau chargé de collecter et de diffuser des informations descriptives sur les structures, les politiques et les pratiques en matière d’éducation à l’échelon des systèmes (NESLI)
- Autres participants à cette publication
- Les indicateurs de l’éducation à la loupe
- Les jeunes dans l’objectif de développement durable relatif à l’éducation
- AA
- A+
- A-