En compréhension de l’écrit, les filles l’emportent sur les garçons dans tous les pays qui ont participé à l’enquête PISA. Ce chapitre montre dans quelle mesure les habitudes de lecture et d’apprentissage influent sur les écarts de performance entre les filles et les garçons, et entre les élèves issus de milieux socio-économiques différents. Il détermine ensuite si amener les garçons et les élèves issus de milieux socio-économiques défavorisés à adopter les habitudes associées à une meilleure performance en compréhension de l’écrit permettrait de réduire les écarts dans ce domaine. Par ailleurs, il aborde la problématique des performances médiocres chez les garçons de condition modeste.