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Résultats de TALIS 2013

Une perspective internationale sur l'enseignement et l'apprentissage

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Comment les pays peuvent-ils préparer les enseignants à relever les différents défis des établissements d’enseignement d’aujourd’hui ? L’Enquête internationale sur l’enseignement et l’apprentissage (TALIS) de l’OCDE aide à répondre à cette question en interrogeant les enseignants et les chefs d’établissement sur leurs conditions de travail et l’environnement d’apprentissage dans leur établissement. En apportant des données précises, récentes et comparables, l’enquête TALIS a pour objectif d’aider les pays à élaborer et à améliorer leurs politiques, de manière à porter la profession d’enseignant au plus haut niveau de qualité. Pour les enseignants et les chefs d’établissement, elle représente une possibilité de contribuer à l’analyse et à la formulation de politiques d’éducation dans des domaines clés. Parmi les thèmes explorés figurent la formation continue, la direction d’établissement, les pratiques pédagogiques, le climat scolaire, les évaluations et les commentaires y afférents, la satisfaction professionnelle et le profil des enseignants. Le présent rapport synthétise les résultats de la deuxième édition de l’enquête TALIS, menée en 2013.

French Italian, English

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Importance des sentiments d'efficacité personnelle et de satisfaction professionnelle des enseignants

Ce chapitre est consacré à la perception qu’ont les enseignants de leur efficacité personnelle et de leur satisfaction professionnelle. Le sentiment d’efficacité personnelle désigne le degré de confiance qu’ont les enseignants dans leurs aptitudes, et la satisfaction professionnelle, le sentiment d’accomplissement et de gratification que leur procure leur métier. Ce chapitre s’intéresse à certains des thèmes déjà examinés dans ce rapport (formation continue, évaluation du travail des enseignants et commentaires qui leur en sont faits, direction des établissements, caractéristiques des enseignants) afin de déterminer s’ils ont une influence sur le sentiment d’efficacité personnelle et de satisfaction professionnelle des enseignants. Il s’intéresse ensuite aux caractéristiques des enseignants et des établissements susceptibles d’atténuer les effets d’un climat en classe considéré comme difficile. Il conclut par des recommandations à l’intention des décideurs, des chefs d’établissement et des enseignants.

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