1887

Petite enfance, grands défis IV

Le suivi de la qualité dans les services d'éducation et d'accueil des jeunes enfants

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Les travaux de recherche montrent qu’en matière d’éducation et d’accueil des jeunes enfants, c’est la qualité qui prime. Les pays sont de plus en plus nombreux à mettre en place des mécanismes de suivi pour veiller à la qualité et à la transparence de ces programmes. Cette nouvelle publication examine comment les pays peuvent mettre au point et exploiter de tels mécanismes pour améliorer la qualité des services et du personnel dans l’intérêt du développement de l’enfant. Elle dresse un tableau international de la situation et fournit des exemples concrets pour aider les responsables de l’élaboration des politiques, les spécialistes du suivi et les professionnels de l’éducation à définir leurs propres pratiques et stratégies de suivi.

French English, German

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Résumé

L’éducation et l’accueil des jeunes enfants (EAJE) restent une priorité dans de nombreux pays de l’OCDE. Dans une majorité de pays de l’OCDE, l’accès à l’éducation intervient aujourd’hui pour la plupart des enfants bien avant l’âge de 5 ans. Les taux de préscolarisation continuent d’augmenter pour les enfants de 3 ans et plus, de même que pour les enfants de moins de 3 ans. Cette évolution a été rendue possible en partie par la reconnaissance d’un droit légal à une place et par les efforts déployés pour assurer la gratuité du service pour les plus âgés (le groupe des 3 à 5 ans, par exemple) et pour certaines catégories de la population, par exemple les plus jeunes (0 à 2 ans) ou les catégories défavorisées. La majeure partie du financement de l’EAJE provient de sources publiques, et les responsabilités de gouvernance sont souvent partagées entre les autorités nationales, régionales et locales, relevant souvent de plusieurs ministères – éducation, affaires sociales et emploi. Les taux d’accès à l’EAJE ayant augmenté, les responsables publics ont porté leur attention : sur le contenu de l’éducation et la pédagogie, dans un souci d’amélioration de la qualité ; sur l’intégration des services, pour une offre de services plus efficace ; et sur les expériences des enfants et les résultats chez ces derniers afin d’obtenir un meilleur rendement de l’investissement.

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