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Petite enfance, grands défis 2017

Les indicateurs clés de l'OCDE sur l'éducation et l'accueil des jeunes enfants

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L’éducation et l’accueil des jeunes enfants (EAJE) peuvent contribuer à jeter les bases de ce que seront le développement des compétences, le bien-être et l’apprentissage futurs. Disposer en temps voulu d’informations fiables et comparables au plan international est essentiel pour aider les pays à améliorer leurs services et leurs systèmes d’EAJE. Depuis plus de 15 ans, l’OCDE mène des analyses politiques et compile de nouvelles données sur l’EAJE. Pour la première fois, le présent rapport rassemble en un seul volume l’ensemble des indicateurs clés sur l’EAJE. Il donne un aperçu complet des systèmes d’EAJE et de l’offre de services dans ce secteur et fournit également des données tendancielles et des informations sur les réformes récentes. Le rapport examine en profondeur certaines questions comme l’accès aux services et leur gestion, l’égalité des chances, le financement, les programmes, le corps enseignant et l’implication des parents. Il recense aussi les grands défis à relever pour améliorer le secteur de l’EAJE.

Avec environ 45 graphiques et des données pour les 35 pays de l’OCDE et plusieurs pays partenaires, la publication comprend également un grand nombre d’éléments nouveaux. Elle propose des données nouvelles sur l’offre de services d’EAJE et sur l’intensité de la participation des enfants de moins de trois ans (sur la base d’une typologie améliorée des structures). Elle présente aussi de nouveaux indicateurs sur le profil du personnel d’EAJE (par exemple le niveau de qualification, le salaire des enseignants et l’organisation du temps de travail) et sur l’égalité d’accès à l’EAJE. Les nouvelles analyses du PISA 2015 permettent de mettre en lumière le lien qui existe entre le nombre d’années d’EAJE et les résultats scolaires à l’âge de 15 ans, ainsi que les effets de la participation à l’EAJE sur la santé et le bien-être, et sur l’employabilité des mères.

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Résultats des politiques d'éducation et d'accueil des jeunes enfants : accès, amplitude horaire et cadres pédagogiques

La part du nombre d’enfants âgés de moins de 3 ans inscrits dans des structures d’éducation et d’accueil des jeunes enfants (EAJE) est en augmentation dans la grande majorité des pays. De plus, considérée sous l’angle du marché du travail, la notion de services pour les enfants de moins de 3 ans s’élargit et englobe des objectifs de qualité, en particulier dans les systèmes intégrés. L’augmentation de l’accès à l’EAJE ne se limite pas aux enfants de moins de 3 ans, l’enseignement préprimaire commence maintenant pour une majorité d’enfants bien avant l’âge de 5 ans. Toutefois, l’accès universel aux services d’EAJE n’est pas une garantie de qualité et des inégalités sont encore présentes dans de nombreux pays. Ainsi, les cadres pédagogiques peuvent jouer un rôle majeur dans la qualité des services d’EAJE. Ce chapitre comprend des indicateurs résultant des moyens consentis, comme les taux d’inscription par âge et par type d’établissement, l’amplitude horaire, la durée de l’enseignement préprimaire ou le contenu des cadres pédagogiques.

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