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Personnaliser l'enseignement

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La personnalisation de l'éducation peut signifier maintes choses. Elle pose en outre des questions essentielles quant aux objectifs et aux possibilités de l’enseignement. À quels défis politiques faudra-t-il répondre pour favoriser un enseignement plus personnalisé ? En quoi les sciences de l’apprentissage -- et notamment les recherches récentes sur le fonctionnement du cerveau -- peuvent-elles nous éclairer quant aux orientations à prendre ? Quelles sont les contraintes imposées par les acteurs clés des systèmes éducatifs -- les enseignants, les parents et les employeurs notamment -- et comment y répondre ? Ce nouveau volume de la série « L’école de demain » répond à toutes ces questions. Il rassemble les contributions d’experts venus d’Allemagne, du Canada, du Danemark, de la France et du Royaume-Uni.

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L'apprentissage personnalisé

L'avenir des services publics

Centre for Educational Research and Innovation

Charles Leadbeater fait valoir que la personnalisation devrait permettre de réorganiser la création et l’offre de services publics. Cette réorganisation suppose l’exploration de différentes approches qui sont examinées dans ce chapitre : un service sur mesure, le « sur-mesure » de masse et la personnalisation de masse. La personnalisation via la participation permet aux utilisateurs d’intervenir d’une manière plus directe dans la manière dont le service qu’ils utilisent est conçu, planifié, acheminé et évalué. Ce processus comporte les étapes suivantes consultation étroite ; choix plus large ; plus grande voix au chapitre ; offre en partenariat ; défense des intérêts ; production conjointe ; financement. Un apprentissage personnalisé suppose que les apprenants doivent être activement et continuellement engagés dans la fixation de leurs propres objectifs, la conception de leurs propres plans et buts d’apprentissage, en choisissant parmi tout un éventail de modes d’apprentissage différents. Cela implique des transformations profondes du rôle des professionnels et des écoles. Mais le plus gros défi pour l’apprentissage personnalisé est ce qu’il signifie en termes d’inégalité : plus les services deviendront personnalisés et plus les ressources publiques devront être orientées vers les plus défavorisés.

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