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Personnaliser l'enseignement

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La personnalisation de l'éducation peut signifier maintes choses. Elle pose en outre des questions essentielles quant aux objectifs et aux possibilités de l’enseignement. À quels défis politiques faudra-t-il répondre pour favoriser un enseignement plus personnalisé ? En quoi les sciences de l’apprentissage -- et notamment les recherches récentes sur le fonctionnement du cerveau -- peuvent-elles nous éclairer quant aux orientations à prendre ? Quelles sont les contraintes imposées par les acteurs clés des systèmes éducatifs -- les enseignants, les parents et les employeurs notamment -- et comment y répondre ? Ce nouveau volume de la série « L’école de demain » répond à toutes ces questions. Il rassemble les contributions d’experts venus d’Allemagne, du Canada, du Danemark, de la France et du Royaume-Uni.

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L'apprentissage personnalisé et les conceptions de l'enfance et de la jeunesse

Centre for Educational Research and Innovation

Hébert et Hartley se servent de l’exemple du Canada pour montrer les changements qui se produisent dans la représentation de la jeunesse, sous l’effet des influences morales, socioéconomiques et juridiques. Ces influences comprennent l’émergence d’un christianisme plus libéral, la croissance de la productivité industrielle et agricole, la généralisation de l’alphabétisation, l’ascension de la classe moyenne, l’émancipation de plus en plus sensible des femmes et les notions plus générales de citoyenneté. Deux tendances particulières – l’instauration de la scolarité à tous les niveaux et l’émergence après la guerre d’une culture de l’adolescence dans la publicité et dans les médias – ont largement contribué à prolonger l’enfance et à façonner la jeunesse. Il incombe aux décideurs et aux chercheurs de comprendre les représentations de l’enfance et de la jeunesse. Les jeunes doivent être reconnus avec toutes leurs possibilités, en leur qualité d’individus à part entière. Les enseignants sont appelés à voir plus loin que les représentations sociales d’ensemble des enfants et des jeunes, afin de soutenir leurs forces, leur légitimité, leur diversité et leur vitalité.

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