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Les compétences au service du progrès social

Le pouvoir des compétences socio-affectives

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Les enfants d’aujourd’hui auront besoin d’un ensemble équilibré de compétences cognitives, sociales et affectives pour réussir dans la vie moderne. Leur faculté à atteindre les objectifs, à travailler avec autrui et à gérer leurs émotions sera essentielle pour affronter les défis du XXIe siècle.

Si tout le monde s’accorde à reconnaitre l’importance des compétences sociales et affectives, telles que la persévérance, la sociabilité et l’estime de soi, on ne peut pas en dire autant des moyens à mettre en œuvre pour améliorer ces compétences et des efforts déployés pour les mesurer et les renforcer. Les enseignants et les parents ne savent peut-être pas si les efforts qu’ils déploient pour développer ces compétences portent leurs fruits et n’ont peut-être pas connaissance de ce qu’ils pourraient faire de mieux. L’offre de politiques et programmes conçus pour mesurer et renforcer les compétences sociales et affectives varie fortement entre les pays et les régions.

Ce rapport résume la recherche analytique menée par l’OCDE sur le rôle des compétences socio-affectives et propose des stratégies pour les renforcer. Il analyse les effets  que les compétences peuvent avoir sur divers aspects du bien-être individuel et du progrès social, allant de l’éducation aux retombées associées au marché du travail, la santé, la vie familiale, l’engagement civique et la satisfaction à l’égard de l’existence. Ce rapport montre également comment les pouvoirs publics, par leurs interventions, l’école et les enseignants, par leurs pratiques pédagogiques, et les parents, par la façon dont ils élèvent leurs enfants, peuvent faciliter le développement des compétences sociales et affectives. Ce rapport présente des pistes prometteuses pour favoriser le développement socio-affectif et montre, par ailleurs, que les compétences sociales et affectives peuvent être mesurées de façon valable à l’intérieur des frontières culturelles et linguistiques.

French English, Portuguese, Spanish

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Les contextes d'apprentissage qui déterminent la formation des compétences

Ce chapitre décrit le déroulement du processus de développement des compétences et met en évidence les éléments des parcours efficaces de développement, où « les compétences appellent les compétences ». Les compétences sociales et affectives jouent un rôle particulièrement important dans la formation des compétences, car elles sont déterminantes pour le développement futur des compétences non seulement sociales et affectives, mais également cognitives. L’attachement des parents et leur engagement ont un impact considérable sur le développement précoce des compétences sociales et affectives de leur enfant. Les programmes scolaires peuvent également jouer un rôle s’ils promeuvent des interactions intensives entre les enseignants et les élèves au travers du mentorat. Il est établi que les programmes spécifiquement conçus pour renforcer les compétences sociales et affectives dans le cadre scolaire génèrent des résultats positifs à court terme, mais rares sont les évaluations rigoureuses à long terme les concernant. Les quelques évaluations disponibles, qui portent essentiellement sur les interventions visant les enfants défavorisés, ont conclu à des effets durables sur le développement des compétences sociales et affectives. Les interventions efficaces en faveur de la petite enfance impliquent directement parents et enfants et tendent à comporter à l’intention des parents des formations, des conseils et du mentorat. Les programmes efficaces visant les enfants plus âgés prévoient la formation des enseignants, tandis que ceux visant les adolescents privilégient le mentorat et l’apprentissage en entreprise.

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