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Les adultes, l'informatique et la résolution de problèmes

Où est donc le problème ?

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Ce rapport présente une analyse approfondie des résultats de l’Évaluation des compétences des adultes dans le

domaine de la résolution de problèmes dans des environnements à forte composante technologique, ainsi que

des indicateurs sur l’utilisation des TIC et la résolution de problèmes. Les pays nordiques et les Pays-Bas affichent

les pourcentages les plus élevés d’adultes (environ 40 %) aux niveaux supérieurs de l’échelle de compétences en

résolution de problèmes, tandis que l’Irlande, la Pologne et la République slovaque accusent les pourcentages

les plus faibles (environ 20 %) d’adultes à ces niveaux. La variation des niveaux de compétences en résolution de

problèmes à l’aide des TIC s’observant entre les pays reflète des différences d’accès à Internet et de fréquence

d’utilisation du courrier électrique parmi les adultes. Ce rapport met au jour une forte corrélation entre d’un côté,

les compétences en résolution de problèmes, et de l’autre, l’âge et les compétences cognitives génériques, même

après contrôle d’autres facteurs pertinents. Il montre l’existence d’un lien entre la maîtrise des compétences

en résolution de problèmes à l’aide des TIC et l’élévation du taux d’activité, la baisse du taux de chômage et

l’augmentation de la rémunération. Par contraste, il souligne la forte incidence négative d’un manque d’expérience

en informatique sur la situation sur le marché du travail, même après contrôle d’autres facteurs. L’analyse examine

les politiques permettant de promouvoir l’accès aux TIC et leur utilisation, les possibilités de développer les

compétences en résolution de problèmes à l’aide de la formation scolaire ou de l’apprentissage tout au long de

la vie, et l’importance des compétences en résolution de problèmes dans le cadre des services publics en ligne.

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Variation du niveau de compétences en résolution de problèmes dans des environnements à forte composante technologique au sein même des pays

Ce chapitre montre en quoi le niveau de compétences en résolution de problèmes dans des environnements à forte composante technologique varie au sein même des pays entre divers groupes socio-démographiques. Il analyse la variation du niveau de compétences en fonction de l’âge des répondants, de leur niveau de formation, de leur sexe, de leur statut au regard de l’immigration, de leur langue maternelle et de leur participation à des programmes de formation pour adultes, ainsi que du niveau de formation de leurs parents. Ce chapitre étudie en outre la relation entre le niveau de compétences en résolution de problèmes, l’utilisation des TIC et la performance en littératie.

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