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Le cadre d'évaluation de PISA 2009

Les compétences clés en compréhension de l'écrit, en mathématiques et en sciences

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Cette publication présente le fondement théorique qui sous-tend l’élaboration de la dernière enquête PISA. Ce cadre retravaillé et étendu couvre non seulement l’évaluation des compétences en lecture et en compréhension de textes imprimés, mais aussi une composante innovante qui permet d’évaluer les compétences des élèves en lecture, navigation et compréhension de textes électroniques. Par ailleurs, cette publication fournit également la base d’évaluation des compétences en mathématiques et en sciences. Enfin, elle présente la théorie sur laquelle reposent les questionnaires utilisés pour rassembler des informations de la part des élèves, des établissements scolaires et des parents sur des sujets tels que le contexte familial et les approches des élèves vis-à-vis de l’apprentissage et des environnements scolaires.

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Cadre d'évaluation de la compréhension de l'écrit du cycle PISA 2009

Ce chapitre présente le cadre conceptuel de l’évaluation des compétences des élèves en compréhension de l’écrit dans le cadre de l’enquête PISA 2009. Il propose la définition PISA de la compréhension de l’écrit et présente, outre les caractéristiques restées identiques au fil des différents cycles d’évaluation, un nouvel élément : la lecture et la compréhension de textes électroniques. Il décrit la façon dont l’enquête PISA évalue et analyse les tâches de compréhension de l’écrit électronique, ainsi que la façon dont les élèves naviguent à travers les textes et réagissent au format des épreuves. Des exemples d’items de compréhension de l’écrit sur papier et de l’écrit électronique sont inclus tout au long du chapitre pour illustrer au mieux les caractéristiques de l’évaluation des compétences des élèves. Enfin, les notions d’engagement dans la lecture et de métacognition sont analysées afin de rendre compte des caractéristiques motivationnelles et comportementales de la compréhension de l’écrit.

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