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Le cadre d'évaluation de PISA 2009

Les compétences clés en compréhension de l'écrit, en mathématiques et en sciences

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Cette publication présente le fondement théorique qui sous-tend l’élaboration de la dernière enquête PISA. Ce cadre retravaillé et étendu couvre non seulement l’évaluation des compétences en lecture et en compréhension de textes imprimés, mais aussi une composante innovante qui permet d’évaluer les compétences des élèves en lecture, navigation et compréhension de textes électroniques. Par ailleurs, cette publication fournit également la base d’évaluation des compétences en mathématiques et en sciences. Enfin, elle présente la théorie sur laquelle reposent les questionnaires utilisés pour rassembler des informations de la part des élèves, des établissements scolaires et des parents sur des sujets tels que le contexte familial et les approches des élèves vis-à-vis de l’apprentissage et des environnements scolaires.

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Cadre conceptuel des questionnaires du cycle PISA 2009

Ce chapitre présente le cadre conceptuel qui a présidé à la conception des questionnaires de l’enquête PISA 2009 utilisés pour recueillir auprès des chefs d’établissement, des élèves et de leurs parents des informations contextuelles pertinentes pour l’action publique et liées à la performance des élèves. Il décrit le type d’informations recueillies et leur objectif pour quatre grands niveaux : le système d’éducation dans son ensemble ; l’établissement ; le cadre d’apprentissage ; et enfin, l’élève. Il suggère également des pistes d’analyse pour l’utilisation de ces informations pour l’action publique, notamment à travers l’étude des thématiques suivantes : les environnements propices à l’apprentissage de la compréhension de l’écrit ; la gestion et l’efficacité des établissements ; l’équité de l’éducation et le rapport coût-efficacité ; et enfin, l’élaboration d’indicateurs systémiques.

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