1887

Le cadre d'évaluation de PISA 2009

Les compétences clés en compréhension de l'écrit, en mathématiques et en sciences

image of Le cadre d'évaluation de PISA 2009

Cette publication présente le fondement théorique qui sous-tend l’élaboration de la dernière enquête PISA. Ce cadre retravaillé et étendu couvre non seulement l’évaluation des compétences en lecture et en compréhension de textes imprimés, mais aussi une composante innovante qui permet d’évaluer les compétences des élèves en lecture, navigation et compréhension de textes électroniques. Par ailleurs, cette publication fournit également la base d’évaluation des compétences en mathématiques et en sciences. Enfin, elle présente la théorie sur laquelle reposent les questionnaires utilisés pour rassembler des informations de la part des élèves, des établissements scolaires et des parents sur des sujets tels que le contexte familial et les approches des élèves vis-à-vis de l’apprentissage et des environnements scolaires.

French English

.

Avant-propos

Créé en 1997, le Programme international de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA) est l’expression de la volonté des gouvernements des pays membres de l’OCDE d’étudier de façon suivie, à l’intérieur d’un cadre conceptuel faisant l’objet d’un consensus, les résultats des systèmes d’éducation en termes d’acquis des élèves. L’enquête PISA est avant tout le fruit d’un effort concerté qui met en synergie l’expertise scientifique des pays participants, et que les gouvernements de ces pays dirigent conjointement en fonction de préoccupations communes en matière d’action publique. Les pays participants assument la responsabilité politique du projet. Des experts des pays participants siègent au sein de groupes de travail chargés de mettre au service des objectifs de l’enquête PISA les meilleures compétences techniques disponibles dans le domaine des évaluations comparatives internationales. En contribuant aux travaux de ces groupes d’experts, les pays garantissent la validité internationale des épreuves d’évaluation et la prise en considération des contextes culturels et éducatifs des pays membres de l’OCDE. Ils veillent aussi à ce que ces épreuves constituent d’excellents instruments de mesure, valides et conçus dans un souci d’authenticité pour les élèves.

French English

This is a required field
Please enter a valid email address
Approval was a Success
Invalid data
An Error Occurred
Approval was partially successful, following selected items could not be processed due to error