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L'inclusion des étudiants handicapés dans l'enseignement tertiaire et dans l'emploi

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Cet ouvrage analyse la transition des jeunes adultes handicapés vers l’enseignement tertiaire et vers l’emploi. Il analyse les politiques développées par plusieurs pays de l’OCDE et identifie les tendances récentes en termes d’accès à l’éducation et à l’emploi ainsi que les meilleures politiques et pratiques en matière de transition. Quels facteurs facilitent ou entravent la transition vers l’enseignement tertiaire et l’emploi ? Quelles sont les forces et les faiblesses des politiques et des soutiens existants à l’égard des jeunes adultes handicapés ? Quelles stratégies sont développées par les lycées et les établissements d’enseignement tertiaire pour faciliter cette transition et quelles sont leurs forces et leurs faiblesses ?

Il montre que l’accès à l’enseignement tertiaire des jeunes adultes handicapés a progressé de manière significative depuis dix ans. Toutefois, en dépit des progrès effectués, la transition vers l’enseignement tertiaire persiste à être plus difficile pour les jeunes adultes handicapés que pour l’ensemble des jeunes adultes. Les étudiants handicapés ont aussi moins de chances de réussir dans l’enseignement tertiaire ou d’accéder à l’emploi que leurs pairs non handicapés.

Le livre propose également des recommandations à l’attention des gouvernements et des institutions éducatives. Ces recommandations entendent mettre les jeunes adultes handicapés à égalité de chances en termes de réussite et de transition et d’optimiser ainsi la concrétisation de leur droit à l’éducation et à l’inclusion.

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Avant-propos

En 2003, le Centre de l’OCDE pour la recherche et l’innovation dans l’enseignement a publié un rapport intitulé Les étudiants handicapés dans l’enseignement supérieur. Il a fait état d’un manque d’informations et de données sur les possibilités de transition vers l’enseignement tertiaire et d’emploi dont disposent les jeunes adultes handicapés. Cette insuffisance apparaissait comme un obstacle fondamental à l’élaboration de politiques inclusives efficientes susceptibles de préparer les jeunes adultes handicapés à remplir les exigences de l’enseignement tertiaire et du marché du travail, et de les mettre sur la voie de l’indépendance économique et sociale.

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