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L'école face aux attentes du public

Faits et enjeux

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Pour beaucoup d'experts dans le domaine de l'éducation, une transition cruciale s’opère des modèles traditionnels de l’école vers les modèles de demain. Ainsi, des « systèmes dominés par l’offre » – obéissant à des procédures principalement dictées par les autorités éducatives, les établissements et les enseignants – seraient remplacés par des dispositifs plus sensibles à la demande. Mais qui demande quoi ? Savons-nous ce que les données révèlent sur les attitudes et les attentes des parents et des élèves, lesquels sont sans aucun doute les personnes les plus intéressées par ce qui se passe à l'école ? Cette demande est-elle reconnue par les établissements ? La prise en compte des souhaits des élèves, des parents et des communautés est-elle une norme démocratique ou la preuve d'un consumérisme éducatif excessif ?

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Examiner le concept de la demande

Centre for Educational Research and Innovation

La sensibilité à la demande est en train de devenir rapidement une partie importante du discours sur la réforme éducative. Ce chapitre conceptuel examine différentes définitions et manières d’envisager le concept de la demande, et met au point un plan autour duquel s’organise le reste de la publication. Le plan situe le concept de la demande dans le contexte historique des sociétés de l’OCDE. Les parents dont les niveaux d’instruction sont en hausse exigent de plus en plus d’avoir davantage d’influence sur l’éducation que reçoivent leurs enfants et les systèmes éducatifs doivent faire face à des demandes de plus en plus variées.

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