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Garantir la qualité de l'enseignement supérieur transnational

Mise en œuvre des lignes directrices UNESCO/OCDE

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Au cours des dix dernières années, de nombreux pays ont conçu des politiques explicites d'internationalisation de leurs systèmes d'enseignement supérieur, reconnaissant les avantages d'une expérience internationale pour préparer les étudiants à une économie en pleine mondialisation, ainsi que les nombreuses opportunités crées par la mobilité transnationale en termes d'innovation, d'amélioration et de développement des capacités dans l'enseignement supérieur et dans l'économie dans son ensemble.

Des cas de fraude et des comportements opportunistes ont cependant montré que ces promesses s’accompagnent de risques pour les étudiants et d’autres acteurs de l'enseignement tertiaire. C'est précisément dans le but d'aider toutes les parties prenantes à minimiser ces risques et à renforcer les dynamiques d'ouverture, de collaboration et de transparence entre les pays que l'UNESCO et l'OCDE ont développé ensemble leurs Lignes directrices pour des prestations de qualité dans l'enseignement supérieur transfontalier.

Analysant dans quelle mesure les acteurs de l'enseignement supérieur se sont conformés à ces lignes directrices en 2014, cet ouvrage intéressera les décideurs, les directeurs d'établissements d'enseignement supérieur et les agences d'assurance qualité, ainsi que les universitaires et autres parties intéressées par l'enseignement supérieur et son internationalisation.

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Conformité des parties prenantes dans la mise en œuvre d'un enseignement supérieur transnational de qualité

Ce chapitre examine la mise en œuvre de la Recommandation en prenant la perspective de ses objectifs clés. Les objectifs des lignes directrices étaient regroupés sous six bannières pour évaluer lesquels étaient les mieux mis en œuvre au vu des pratiques des pays. Un objectif clé, par exemple la collaboration, peut en effet être commun à toutes les parties intéressées de la Recommandation. Parmi les différents objectifs clés promus par les lignes directrices, les pratiques des pays se conforment le plus à l’inclusion explicite de l’enseignement supérieur transnational dans leur cadre réglementaire et à la transparence des procédures pour les prestataires étrangers cherchant à opérer dans leur pays.

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