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Environnements pédagogiques et pratiques novatrices

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Après une première publication de référence, Comment apprend-on ? : La recherche au service de la pratique, ce second volume vient désormais compléter cet ensemble, autour de 40 études de cas approfondies d’environnements pédagogiques du XXIe siècle qui ont fait le pari de l’innovation. Fort d’un riche corpus de données internationales, cet ouvrage présente un nouveau cadre conceptuel, organisé autour de huit chapitres, pour comprendre ces environnements pédagogiques. Abondamment illustré par une multitude d’exemples locaux, il fait valoir qu’un environnement pédagogique contemporain se doit de :

  • favoriser l’innovation des éléments et des dynamiques de son « noyau pédagogique » ;
  • devenir une « organisation formative » grâce à des stratégies solides de conception accompagnées de pratiques correspondantes de leadership pédagogique, d’évaluation et de feedback ;
  • s’ouvrir aux partenariats pour développer son capital social et professionnel, et pérenniser son renouveau et son dynamisme ; et
  • promouvoir l’efficacité du XXIe siècle grâce à la mise en œuvre des principes pédagogiques ILE.

En conclusion, cet ouvrage donne des indications sur les moyens d’y parvenir, notamment sur le rôle de la technologie, des réseaux et du changement des cultures organisationnelles.

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Environnements pédagogiques et pratiques novatrices

Centre for Educational Research and Innovation

Ce chapitre reprend les « principes pédagogiques » de la phase de recherche sur l’apprentissage du projet ILE et la façon dont ces derniers devraient guider la conception de tous les environnements pédagogiques. Il donne un aperçu des traditions d’efficacité et d’amélioration de l’école, en étudiant la cohérence entre les travaux de l’étude ILE et les importantes découvertes issues de ces traditions, mais aussi en mettant en avant quelques écueils auxquels elles donnent lieu. Pour se concentrer plus directement sur l’apprentissage plutôt que sur l’école, deux concepts cadres supplémentaires sont pris en compte : l’« approche pédagogique » et l’« environnement pédagogique ». Le chapitre passe en revue deux types d’approches pédagogiques – celles associées à un enseignement non conventionnel et celles décrites en tant qu’« innovation fondée sur la recherche » – et souligne la raison pour laquelle l’« environnement pédagogique » constitue le principal cadre d’apprentissage de cette étude. Il fournit la définition de base de « l’environnement pédagogique » de l’étude ILE/OCDE sur laquelle les environnements particulièrement novateurs, solides et efficaces doivent se fonder. Ce chapitre s’achève par une discussion sur l’innovation, telle qu’illustrée dans les cas du projet.

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