Ce chapitre reprend les « principes pédagogiques » de la phase de recherche sur l’apprentissage du projet ILE et la façon dont ces derniers devraient guider la conception de tous les environnements pédagogiques. Il donne un aperçu des traditions d’efficacité et d’amélioration de l’école, en étudiant la cohérence entre les travaux de l’étude ILE et les importantes découvertes issues de ces traditions, mais aussi en mettant en avant quelques écueils auxquels elles donnent lieu. Pour se concentrer plus directement sur l’apprentissage plutôt que sur l’école, deux concepts cadres supplémentaires sont pris en compte : l’« approche pédagogique » et l’« environnement pédagogique ». Le chapitre passe en revue deux types d’approches pédagogiques – celles associées à un enseignement non conventionnel et celles décrites en tant qu’« innovation fondée sur la recherche » – et souligne la raison pour laquelle l’« environnement pédagogique » constitue le principal cadre d’apprentissage de cette étude. Il fournit la définition de base de « l’environnement pédagogique » de l’étude ILE/OCDE sur laquelle les environnements particulièrement novateurs, solides et efficaces doivent se fonder. Ce chapitre s’achève par une discussion sur l’innovation, telle qu’illustrée dans les cas du projet.