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Enseignement supérieur : internationalisation et commerce

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Cet ouvrage rassemble les dernières statistiques, des études de cas et des rapports d’orientation sur les grandes tendances et l’évolution de l’enseignement post-secondaire transnational en Amérique du Nord, en Europe et dans la région Asie-Pacifique.

Parmi les principaux thèmes couverts figurent : les initiatives prises pour promouvoir l’enseignement post-secondaire transnational ; les principales raisons invoquées aux niveaux individuel, institutionnel et national pour délivrer ou recevoir un enseignement transnational ; l'importance et la croissance de l'enseignement post-secondaire transnational en termes de mobilité des étudiants, de mobilité des programmes et de mobilité institutionnelle (campus délocalisés et investissements directs à l'étranger) ; l’évaluation de l’impact des négociations de l’Accord général sur le commerce des services (OMC) ; les défis que l'enseignement post-secondaire transfrontière et les systèmes nationaux d’enseignement post-secondaire doivent relever dans un contexte de mondialisation croissante (ex. : réglementation en matière d'assurance de qualité et de reconnaissance des qualifications, coûts et financement de l’enseignement transnational, équité de l’accès à l’enseignement supérieur transnational, accords sur le commerce des services d’éducation, renforcement des compétences dans les pays en développement, mobilité du personnel hautement qualifié et diversité culturelle).

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Principales évolutions et raisons d'être de l'enseignement postsecondaire transnational

Centre for Educational Research and Innovation

Le présent chapitre récapitule les principales évolutions de l’enseignement postsecondaire transnational dans les trois régions de l’OCDE : l’Amérique du Nord, l’Europe et la région Asie-Pacifique. La première section fournit des données de base, indique les axes selon lesquels évolue l’enseignement postsecondaire transnational et met en relief les similitudes et les différences entre les régions et pays de l’OCDE.

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