De Covid-19-pandemie heeft ons eraan herinnerd dat scholen meer zijn dan slechts een plek waar leerlingen academische vaardigheden leren: ze zijn ook onderdeel van het sociale fundament van onze samenleving en worden steeds vaker geacht om alle kinderen – vooral de kwetsbaarste – op academisch, sociaal, fysiek én psychologisch vlak het beste uit zichzelf te laten halen. Het vinden van een evenwicht tussen deze verschillende elementen was al langer een uitdaging en zal dat in een digitale omgeving nog meer zijn. Een goed begrip van de aard van hoe kinderen tegenwoordig opgroeien is een belangrijke eerste stap voor het onderwijs om deze doelen te kunnen bereiken. Door de aandacht te leggen op het snijpunt van fysiek welzijn en digitale technologie, onderzoekt dit rapport de belangrijke rol van spel en het nemen van risico’s in het leerproces. Het rapport beziet de spanningen van het moderne leven en het resulterende ‘streven naar perfectie’ in fysieke, cognitieve en academische contexten. Het bestudeert hoe het onderwijs kinderen in staat stelt om geïnformeerde beslissingen te nemen over hun gezondheid en welzijn en hoe dit helpt hen te beschermen. Het onderzoek eindigt met het bekijken van de rol van docenten en belangrijke partnerschappen om deze doelen te bereiken. Dit rapport hangt samen met het eerdere rapport Educating 21st Century Children: Emotional Well-Being in the Digital Age.