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Combler l'écart pour les élèves immigrés

Politiques, pratiques et performances

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L’OCDE a procédé à des examens de la politique de formation des migrants en Autriche, au Danemark, en Irlande, en Norvège, aux Pays-Bas et en Suède, et s’est penchée sur l’expérience de nombreux pays en matière de formation de cette population. Cette publication offre des données comparatives sur l’accès, la participation, et les résultats scolaires des élèves issus de l’immigration par rapport aux autres élèves, et recense une série d’options pour l’action publique, à la lumière d’expériences réussies.

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Résumé

Le solde migratoire des pays de l’OCDE a triplé depuis 1960. Aujourd’hui, les élèves immigrés représentent de 10 à 20 % de la population scolaire de nombreux pays de l’Organisation. Dans certains d’entre eux, l’immigration est déjà une tradition ancienne alors que, dans d’autres pays, elle a pris une ampleur sans précédent au cours de la dernière décennie. L’immigration est un phénomène local, et la répartition géographique des élèves immigrés est loin d’être homogène. Enseigner à des élèves immigrés n’en devient pas moins un aspect important de la réalité que vivent les enseignants au quotidien.

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