Les politiques sur les programmes scolaires reflètent de manière implicite les façons par lesquelles les systèmes éducatifs cherchent à promouvoir l’innovation dans l’éducation. Les innovations curriculaires sont-elles supposées venir de processus centralisés ? Ou a-t-on laissé beaucoup de marge de manœuvre aux écoles dans ce domaine ? Quel rôle différents acteurs (experts, enseignants ou parents) peuvent-ils jouer dans l’innovation curriculaire ? Ce document discute les différentes raisons liées à l’innovation de soutenir des prises de décision centralisées ou, au contraire, reposant sur les écoles, en matière de programme scolaires. Il situe les systèmes éducatifs des pays de l’OCDE le long de ce continuum décisionnel. Outre les processus de décision officiels, divers facteurs structurels qui peuvent affecter ces décisions sont analysés, et les différents moyens des acteurs d’influencer l’innovation sont discutés. Le papier s’appuie sur différentes données de l’OCDE et de l’UNESCO et se concentre sur le premier niveau d’éducation secondaire.