1887

Au-delà du discours

Politiques et pratiques de formation des adultes

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S'inspirant de l'expérience de neuf pays de l'OCDE -- le Canada, le Danemark, l'Espagne, la Finlande, la Norvège, le Portugal, le Royaume-Uni (Angleterre), la Suède et la Suisse --, cette publication a pour objet de repérer ce qui fonctionne en matière de formation pour adultes.  Les caractéristiques souhaitables d'un système de formation pour adultes sont définies et les divers moyens de motiver les adultes à apprendre sont examinés, ainsi que les méthodes susceptibles de fournir les services adéquats. Cet ouvrage sera indispensable aux décideurs et à tous ceux qui s'emploient à former des adultes.

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Points clés

L’apprentissage des adultes a reçu beaucoup d’attention dans les dix dernières années alors même que, dans les économies et les sociétés vieillissantes de l’OCDE, le savoir et l’information prennent une place grandissante. Le taux élevé de chômage parmi les individus peu qualifiés, l’importance accrue et reconnue du capital humain sur la croissance économique et le développement social ainsi que l’intérêt pour l’amélioration du développement personnel et social de tous rendent nécessaire l’augmentation du nombre d’opportunités d’apprendre à l’âge adulte, et ceci dans le cadre plus large de l’apprentissage tout au long de la vie. Selon le pays et le contexte, ces opportunités peuvent être liées à l’emploi, à l’obtention des compétences de base, à l’augmentation des qualifications ou peuvent répondre à des préoccupations sociales ou civiques. Toutefois, il reste encore de fortes inégalités d’accès à la formation pour adulte et l’offre n’est pas toujours équitablement répartie non plus.

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