1887

Au-delà du discours

Politiques et pratiques de formation des adultes

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S'inspirant de l'expérience de neuf pays de l'OCDE -- le Canada, le Danemark, l'Espagne, la Finlande, la Norvège, le Portugal, le Royaume-Uni (Angleterre), la Suède et la Suisse --, cette publication a pour objet de repérer ce qui fonctionne en matière de formation pour adultes.  Les caractéristiques souhaitables d'un système de formation pour adultes sont définies et les divers moyens de motiver les adultes à apprendre sont examinés, ainsi que les méthodes susceptibles de fournir les services adéquats. Cet ouvrage sera indispensable aux décideurs et à tous ceux qui s'emploient à former des adultes.

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Les enjeux autour de l'apprentissage des adultes

L’apprentissage des adultes n’est pas une idée nouvelle mais elle a évolué au cours du temps. On s’efforce actuellement d’analyser les problèmes qu’il pose dans la perspective de l’apprentissage à vie. Les différents aspects à prendre en compte – l’apprentissage formel, informel et non formel, pour raisons professionnelles ou personnelles, à temps plein ou à temps partiel – rendent cette analyse difficile. La prise en considération de toutes les implications de l’apprentissage des adultes constitue un problème majeur pour l’élaboration des politiques publiques, étant donné la diversité des besoins à satisfaire, des acteurs et des domaines de l’action publique concernés. Ce chapitre décrit les fondements de cette action et présente les thèmes essentiels qui ressortent de l’analyse comparée – renforcement des incitations et des motivations pour apprendre, amélioration de l’offre de formation des adultes et meilleure intégration de l’offre et de la demande.

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