Avec l’évolution vers la société du savoir, l’apprentissage des adultes a pris une importance croissante au cours de la dernière décennie. Un taux élevé de chômage, l’importance accrue et mieux reconnue du capital humain pour la croissance  économique et le développement social, ainsi que l’évolution des contextes économiques – et aussi le désir d’amélioration individuelle et collective ressenti par le public – ont suscité une augmentation des possibilités d’apprentissage offertes aux adultes, dans la perspective plus large de l’apprentissage tout au long de la vie. Dans des contextes et des pays différents, il existe de larges possibilités d’apprendre pour des raisons professionnelles ou personnelles, pour se recycler ou pour élever ses qualifications. On constate toutefois aussi qu’il demeure de grandes inégalités en termes d’accès et d’offre de formation. Cette publication analyse les moyens d’améliorer l’accès et la participation à l’apprentissage des adultes, ainsi que sa qualité et son efficacité (effectiveness). A cet effet, elle passe en revue les possibilités actuelles de formation, les causes de la non-participation et les différentes politiques et approches suivies pour améliorer l’accès et la participation des adultes à l’apprentissage. Le rapport se fonde sur les informations fournies par les neuf pays qui ont participé à l’examen thématique de l’OCDE : Canada, Danemark, Espagne, Finlande, Norvège, Portugal, Royaume-Uni (Angleterre), Suède et Suisse.