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Apprentissage et réussite

Premiers résultats de l'Enquête sur la littératie et les compétences des adultes

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À partir de l’enquête sur la littératie et les compétences des adultes menée aux Bermudes, au Canada, en Italie, au Mexique (Nuevo Leon), en Norvège et aux États-Unis en 2003 et 2004, les premiers résultats présentés dans cet ouvrage jettent un nouvel éclairage sur le double processus d’acquisition et de perte de compétences des adultes. L’ouvrage débute par une explication des objectifs et de l’approche conceptuelle de l’enquête ainsi que par des profils comparés des compétences des adultes dans les pays participants. Il se poursuit par l’étude des liens existant entre éducation et compétences et formation des adultes et compétences. Les chapitres suivants présentent une comparaison de l’employabilité des jeunes et des plus âgés dans les pays participants, des compétences et des résultats économiques, des compétences et des technologies de l’information et des communications, des compétences et de l’immigration, des effets de l’éducation parentale sur les compétences et de l’influence des compétences sur la santé.

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L'apprentissage des adultes et les compétences

Le présent chapitre vise à mieux faire comprendre l’apprentissage des adultes en examinant la participation à des formes structurées d’éducation et de formation des adultes ainsi qu’à l’apprentissage informel. Nous présentons les résultats de l’ELCA sur la participation à l’éducation et à la formation des adultes et, dans la mesure du possible, nous les comparons à ceux de l’EIAA, ce qui nous permet d’évaluer si l’importance accrue accordée à l’apprentissage des adultes par les décideurs, le milieu des affaires et d’autres secteurs de la société a incité davantage les adultes à participer activement à diverses formes d’apprentissage. Cette partie est suivie par une analyse de certaines caractéristiques essentielles des adultes participants et de l’évolution de ces dernières entre les deux périodes d’enquête, ce qui nous permet d’évaluer la variation des inégalités dans les tendances de l’apprentissage des adultes. Puis, nous comparons les tendances de l’apprentissage informel et, surtout, nous présentons une analyse des modes actifs et passifs d’apprentissage informel. Enfin, nous envisageons le rôle des employeurs, des administrations publiques et des particuliers dans le soutien financier de l’apprentissage des adultes.

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