Dans ce chapitre, on examinera la façon dont l’évaluation formative – qui désigne les évaluations interactives fréquentes des progrès et des acquis des élèves dans le but d’identifier les besoins d’apprentissage et d’ajuster l’enseignement en conséquence – peut permettre aux pays d’améliorer à la fois la qualité et l’équité des résultats du système éducatif. Entre 2002 et 2004, l’OCDE a étudié les mesures et méthodes appliquées dans des classes types d’établissements du premier cycle de l’enseignement secondaire de huit pays (l’Angleterre, l’Australie [le Queensland], le Canada [trois provinces], le Danemark, l’Écosse, la Finlande, l’Italie et la Nouvelle-Zélande). L’ouvrage, intitulé « L’évaluation formative : pour un meilleur apprentissage dans les classes secondaires » (OCDE 2005), présente aussi une étude critique de la littérature en langue anglaise, française et allemande consacrée à l’évaluation formative.