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Améliorer les compétences

Vers de nouvelles politiques

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Les compétences sont essentielles pour accéder à des emplois plus satisfaisants et à une vie meilleure. Pourtant, l’acquisition de compétences est souvent plus ardue pour ceux qui en ont le plus besoin. Ils sont pris au piège d’emplois mal payés et leurs conditions de travail sont difficiles. Des expériences  novatrices menées à travers les pays de l’OCDE montrent qu’il est possible de s’affranchir de ces obstacles. Un large éventail de représentants de gouvernements, de milieux d’affaires et de la société civile unissent leurs efforts et prennent des initiatives qui comblent l’écart entre la politique du marché du travail et la formation professionnelle, corrigent les faiblesses des travailleurs et satisfont les besoins évolutifs des employeurs. Les leçons à tirer de ces expériences sont riches, comme le montrent les cas étudiés en Belgique (Région flamande), au Canada, au Danemark, aux États-Unis et au Royaume-Uni.

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L'enseignement et la formation pour les personnes peu qualifiées au Danemark

Lier la politique publique aux besoins et pratiques des entreprises

Ce chapitre identifie les conditions préalables et les processus sur lesquels s’appuie la mise en oeuvre d’initiatives d’enseignement et de formation à l’attention des travailleurs peu qualifiés. À partir d’études de cas de trois entreprises danoises, il met en exergue les circonstances et les modalités d’adoption de stratégies visant au développement des compétences du personnel. Le chapitre débute par une vue d’ensemble des développements récents dans le domaine des politiques de formation professionnelle des adultes au Danemark. Il se tourne ensuite vers la dimension régionale et prête une attention particulière au rôle que jouent les conseils régionaux du marché du travail. Les expériences des trois entreprises sélectionnées dans la région de Storstrøm mènent l’auteur à la conclusion que les obstacles auxquels sont initialement confrontés les employeurs et les salariés peu qualifiés, et l’inertie en résultant, peuvent être surmontés. Pour cela, il convient d’allier un certain nombre de conditions préalables à une stratégie de planification des stratégies éducatives.

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