Ce document de travail présente sous forme d'indicateurs quantitatifs les réponses de 26 pays membres de l'OCDE à un questionnaire portant sur l'organisation institutionnelle du secteur public de l'éducation primaire et secondaire. Les indicateurs fournissent une vue d'ensemble des caractéristiques institutionnelles susceptibles de contribuer aux différences d'efficacité de la dépense publique entre les pays dans le secteur éducatif. Les caractéristiques institutionnelles prises en compte sont regroupées autour de trois dimensions : i) la capacité à allouer efficacement les ressources consacrées à l'éducation publique (décentralisation, prise en compte de besoins spécifiques), ii) l'efficacité de la gestion au niveau local (fixations d'objectifs, autonomie des écoles), et iii) l'efficacité de la fourniture de service éducatif au niveau local grâce à des mécanismes de marché (évaluation des performances, rôle du choix de l'usager). Pour chaque pays, un indicateur intermédiaire est calculé pour chacune de ces six caractéristiques institutionnelles. Un indicateur composite est alors construit qui fournit une mesure synthétique de la qualité des institutions du secteur public de l'éducation au regard de leur capacité à renforcer l'efficacité de la dépense publique. Les résultats montrent en particulier que les institutions éducatives sont relativement favorables à l'efficacité de la dépense publique au Royaume-Uni, en Australie, en Norvège, au Danemark et aux Pays-Bas ; et relativement défavorables en République Tchèque, en Grèce, au Luxembourg, au Japon, en Turquie, en Hongrie, en Belgique (communauté francophone), en Suisse et en Autriche.