Le système de la scolarité obligatoire en Norvège met traditionnellement l’accent sur deux objectifs liés : l’égalité des chances face à la formation et l’absence de rupture et de sélection dans le parcours éducatif. La Norvège enregistre un certain nombre de succès sur ces deux fronts ; mais certains résultats comme la performance des élèves mesurée en fin de cycle obligatoire laissent à désirer. Compte tenu du volume important de ressources consacrées à l’éducation, la modestie des résultats obtenus par rapport à certaines mesures suggère une utilisation inefficiente des ressources. Plusieurs voies sont envisageables pour améliorer la situation. La présente étude s’intéresse à la qualité de l’enseignement, à l’autonomie des établissements, à la transparence, ainsi qu’au niveau et à la composition des dépenses. Dans tous ces domaines, des mesures publiques cohérentes s’imposent, surtout si l’on prend en compte les niveaux multiples de gouvernance au sein du système éducatif norvégien.