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Évaluer les activités de construction de la paix dans les situations de conflit et de fragilité

Mieux comprendre pour de meilleurs résultats

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Prenant en compte le besoin d'une approche adéquate pour appréhender et définir les responsabilités dans les situations de conflits, le Comité d'Assistance au Développement  a lancé l'initiative d'évaluation du processus de prévention du conflit et de la construction de la paix. L'objectif de cette démarche a été  d'aider à améliorer la pratique de l'évaluation et par la même, de soutenir pleinement la communauté d'experts en complétant les moyens d'organisation pour accroitre la qualité de prévention et le les interventions nécessaires pour bâtir la paix. Cette initiative cherche également à guider les décisionnaires,  agents de terrain  et de bureau  ainsi que les pays partenaires   vers une meilleure compréhension du rôle et de l'utilité des évaluations.  La méthode présentée dans ce livre fournit le contexte des causes politiques qui ont  pour effet de s'engager sur ou vers le conflit et de fragiliser la paix  et présente les défis  posés  aux évaluations propres à ces situations. Puis, elle indique la direction fondamentale pour la planification, la réalisation et la prise en compte de l'évaluation, ainsi que les principes de base sur la conception et la gestion du projet.

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Préparer une évaluation dans des situations de conflit ou de fragilité

Le chapitre 4 examine le processus d’évaluation. Il commence par la phase de démarrage et s’interroge ensuite sur les moyens de définir des théories du changement et la logique de mise en oeuvre qui sous-tend l’activité évaluée. Il aborde ensuite l’insuffisance des données de référence et définit comment et où obtenir des données de manière à combler les lacunes constatées. Il analyse les critères que les évaluateurs devraient utiliser, et plus particulièrement la pertinence, la durabilité, l’efficacité, l’efficience et l’impact des activités du CAD. Il décrit ensuite comment mener une évaluation à terme. Il examine la façon de dégager des conclusions et de formuler des recommandations, et se penche sur les rapports établis par les évaluateurs. Il s’intéresse ensuite à la communication des résultats (positifs ou négatifs) de l’évaluation aux parties intéressées et à la diffusion des enseignements dégagés. Enfin, pour boucler la boucle, il insiste sur la nécessité d’intégrer les conclusions de l’évaluation à la conception et à la gestion des programmes.

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