Le marché du travail est en pleine mutation, bouleversé par la transformation numérique radicale et rapide, ainsi que par la mondialisation et l’évolution démographique. Alors que de nombreux individus sont sans emploi, les employeurs sont à la recherche de nouvelles compétences et de travailleurs qualifiés. Il est essentiel de promouvoir une bonne adéquation entre la demande de qualifications en constante évolution et l’offre de compétences des travailleurs afin d’exploiter le potentiel de ces transformations et de s’assurer que personne ne soit laissé pour compte. Les gouvernements ont besoin d’avoir une idée plus précise non seulement de l’évolution des marchés du travail, mais également de la mesure dans laquelle leurs citoyens ont la capacité de participer à des économies toujours plus axées sur le savoir et la possibilité d’en tirer parti. L’Évaluation des compétences des adultes, lancée dans le cadre du Programme de l’OCDE pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC), répond à ce besoin. Elle recueille des informations sur les compétences des adultes en littératie, en numératie et en résolution de problèmes, ainsi que sur l’utilisation de ces compétences dans le cadre professionnel et tout au long de la vie.

Les données mentionnées dans les graphiques du présent rapport sont présentées dans le détail dans des tableaux à l’annexe A. Ces graphiques et tableaux sont numérotés sur la base du chapitre auquel ils se rapportent. Les tableaux comportent une abréviation entre parenthèses renvoyant au domaine de compétences concerné : littératie (L), numératie (N) et résolution de problèmes dans des environnements à forte composante technologique (P). Par exemple, le tableau 3.1 (L) renvoie au premier tableau de données de l’annexe A qui concerne l’échelle de compétence en littératie, et a comme corollaire les graphiques qui sont mentionnés dans le chapitre 3. Sauf indication contraire, les données présentées dans les graphiques et tableaux concernent une population adulte âgée de 16 à 65 ans.

L’évolution technologique, en particulier la diffusion croissante des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans toutes les sphères de la vie, ainsi que les transformations structurelles de l’emploi ont suscité la demande croissante de compétences cognitives de haut niveau qui impliquent de savoir comprendre, interpréter, analyser et communiquer des informations complexes. On assiste à la transition des emplois consistant en des tâches manuelles et cognitives répétitives vers des emplois nécessitant une réflexion experte et une communication complexe. Les gouvernements ont besoin d’avoir une idée plus précise non seulement de l’évolution des marchés du travail, mais également de la mesure dans laquelle leurs citoyens ont la capacité de participer à des économies toujours plus axées sur le savoir et d’en tirer parti. L’Évaluation des compétences des adultes, lancée dans le cadre du Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC), aide à répondre à ce besoin. L’Évaluation vise à fournir un nouvel éclairage sur la capacité des adultes à utiliser ces compétences clés dans la société d’aujourd’hui ainsi que sur la façon dont ils les utilisent dans le cadre privé et professionnel. Elle évalue les compétences clés des adultes (à savoir les individus âgés de 16 à 65 ans) en traitement de l’information dans les trois grands domaines que sont la littératie, la numératie et la résolution de problèmes dans des environnements à forte composante technologique.

Note concernant les données d’Israël

Le présent chapitre décrit le niveau de compétence des adultes en traitement de l’information dans les trois domaines d’évaluation – la littératie, la numératie et la résolution de problèmes dans des environnements à forte composante technologique – et montre comment les adultes se répartissent sur les échelles de compétence dans les pays et économies participant à l’Évaluation des compétences des adultes. Il explique ce que les différents niveaux de compétence signifient concrètement dans ces trois domaines pour aider les lecteurs à interpréter les résultats. Il analyse la mesure dans laquelle l’étendue des plages de scores varie entre les pays et économies et au sein même de ceux-ci, en particulier dans les six pays qui ont participé à la troisième et dernière vague de ce cycle de collecte de données – l’Équateur, les États-Unis, la Hongrie, le Kazakhstan, le Mexique et le Pérou.

Le présent chapitre analyse la variation du niveau de compétence en littératie, en numératie et en résolution de problèmes dans des environnements à forte composante technologique entre différents groupes d’individus définis selon l’âge, le sexe, le milieu socio-économique et le niveau de formation. Il décrit la situation dans tous les pays et économies qui participent à l’Évaluation des compétences des adultes, et passe en revue les différences qui s’observent dans les pays qui ont participé à cette dernière vague de collecte de données.

Ce chapitre examine d’une part, l’utilisation de la numératie dans le cadre professionnel et dans la vie quotidienne et d’autre part, les relations entre l’intensité de cette utilisation et la situation des individus au regard de l’emploi, leur rémunération, leur satisfaction professionnelle et la productivité de l’économie dans son ensemble. Il analyse également les facteurs associés à une utilisation plus ou moins fréquente de la numératie dans le cadre professionnel, notamment le niveau de compétence des travailleurs et certaines de leurs caractéristiques – leur sexe, leur âge et leur niveau de formation, par exemple – et des caractéristiques de leur poste. Enfin, il passe en revue les activités de numératie et les interactions sociales dans le monde du travail qui sont révélatrices de la nature des postes exposés au risque d’automatisation.

Le présent chapitre examine la mesure dans laquelle le niveau de compétence en littératie, en numératie et en résolution de problèmes dans des environnements à forte composante technologique influe sur des retombées personnelles – et décrit les différences à cet égard entre les six pays qui ont participé à la troisième vague de l’Évaluation des compétences des adultes. Il montre que le niveau de compétence est en corrélation positive avec de nombreuses retombées économiques et sociales importantes qui sont liées non seulement à l’emploi et à la rémunération, mais également à des aspects du bien-être, tels que la santé, le bénévolat et l’efficacité politique. Il étudie par ailleurs l’impact salarial de l’inadéquation entre, d’une part, le niveau de formation et le niveau de compétence des travailleurs et, d’autre part, ceux requis dans leurs fonctions.

Les tableaux listés ci-dessous sont uniquement disponibles sous forme électronique (en anglais).