• En moyenne, dans les pays de l'OCDE, 29 % des adultes ne sont pas allés au-delà de l'enseignement primaire ou du premier cycle de l'enseignement secondaire, 44 % d'entre eux ont terminé leurs études secondaires et 28 % d'entre eux ont suivi des études supérieures.
• Le diplôme de fin d'études secondaires est devenu la norme chez les jeunes dans les pays de l'OCDE avec des taux sensiblement plus élevés que pour les adultes plus âgés.
• Parmi les jeunes adultes, la proportion de diplômés de l'enseignement supérieur a également progressé pour atteindre 35 % des 25-34 ans.

Description

L'instruction est importante à la fois pour le présent, puisqu'elle dote chacun des savoirs et savoir-faire nécessaires pour jouer un rôle à part entière et efficace dans la société, et pour l'avenir puisqu'elle contribue à enrichir les connaissances scientifiques et culturelles. Cet indicateur montre le niveau d'études atteint par les adultes, mesure qui est souvent utilisée comme valeur indicative du " capital humain " ou des compétences disponibles au sein de la population et de la main-d'œuvre d'un pays.

Résultats

Dans 25 pays de l'OCDE, tout comme en Estonie, en Fédération de Russie, en Israël et en Slovénie, 60 % ou plus de l'effectif total d'adultes (âgés de 25 à 64 ans) ont terminé au moins le deuxième cycle de l'enseignement secondaire. Toutefois, cette situation varie entre les pays. Par exemple, au Mexique, au Portugal, en Turquie et au Brésil, cette proportion ne représente pas plus d'un tiers des adultes.

La comparaison des niveaux de formation chez les adultes les plus jeunes (25-34 ans) et les plus âgés (55-64 ans) révèle une augmentation sensible du pourcentage d'individus qui ont au moins terminé leurs études secondaires. En moyenne, dans les pays de l'OCDE, la proportion de jeunes adultes qui sont allés au moins au terme du deuxième cycle de l'enseignement secondaire est de 22 points de pourcentage supérieure à celle des adultes plus âgés ayant atteint le même niveau (80 % contre 58 %). Cette progression a été particulièrement forte en Belgique, au Chili, en Corée, en Espagne, en Grèce, en Irlande, en Italie et au Portugal où la proportion de diplômés du deuxième cycle de l'enseignement secondaire a augmenté d'au moins 30 points de pourcentage.

Les différences de niveau de formation sont moins marquées entre les groupes d'âge dans les pays où le niveau de formation est élevé dans l'ensemble de la population adulte. Dans les 12 pays de l'OCDE où plus de 80 % des adultes ont au moins terminé leurs études secondaires, le taux d'obtention d'un diplôme du deuxième cycle de l'enseignement secondaire varie seulement de 12 points de pourcentage en moyenne entre la génération des jeunes adultes et celle des adultes plus âgés. En Allemagne et aux États-Unis, la proportion d'individus ayant un niveau de formation au moins égal au deuxième cycle du secondaire est pratiquement équivalente dans tous les groupes d'âge. Dans d'autres pays où la marge d'amélioration est plus grande, l'élévation du niveau de formation entre ces deux groupes d'âge est plus sensible, mais la situation varie considérablement d'un pays à l'autre. Ainsi, la différence de proportion d'individus titulaires d'un diplôme de fin d'études secondaires entre les deux groupes d'âges s'établit à 6 points de pourcentage en -Norvège, mais atteint 57 points de pourcentage en Corée.

Dans la quasi-totalité des pays, les diplômés de l'enseignement supérieur sont plus nombreux parmi les jeunes adultes que parmi ceux sur le point de prendre leur retraite. En moyenne, dans les pays de l'OCDE, 28 % des adultes sont diplômés de l'enseignement supérieur, mais parmi les jeunes adultes, ce niveau s'élève à 35 %, contre 20 % chez les adultes plus âgés. Le développement de l'enseignement supérieur varie sensiblement d'un pays à l'autre. En Corée, en Irlande et au Japon, la différence de proportion de diplômés de l'enseignement supérieur entre les plus jeunes et les plus âgés atteint ou dépasse 25 points de pourcentage.

Tendances

Ces dix dernières années, l'évolution très sensible du niveau de formation se concentre aux niveaux le plus -faible et le plus élevé de qualification, avec une baisse du nombre d'individus n'ayant pas terminé leurs études secondaires et une augmentation du nombre d'individus diplômés de l'enseignement supérieur (voir le tableau A1.4 dans l'édition 2010 de Regards sur l'éducation). Entre 1998 et 2008, le pourcentage d'individus n'ayant pas terminé leurs études secondaires est passé de 37 % à 29 %, tandis que le pourcentage de diplômés de l'enseignement supérieur grimpait de 21 % à 28 %. La proportion de diplômés de l'enseignement secondaire et post-secondaire non supérieur est restée pratiquement inchangée, passant de 42 % à 44 %.

Définitions

Les données relatives à la population et aux niveaux de formation proviennent des bases de données de l'OCDE et d'Eurostat, qui sont établies à partir des enquêtes nationales sur la population active.

Informations sur les données concernant Israël : http://dx.doi.org/10.1787/888932315602

Autres publications de l'OCDE

Reviews of National Policies for Education (série).