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Cette étude présente une analyse empirique d’un certain nombre des effets secondaires qui peuvent être associés à ces instruments, en considérant le cas des parcs naturels régionaux (PNR) français. L’analyse suit une démarche empirique quasi expérimentale (méthode des différences de différences) pour évaluer les effets des PNR sur le développement urbain à l’échelon de la municipalité. Elle examine trois effets secondaires sur le développement urbain dans la zone réglementée qui peuvent être associés à l’existence d’un PNR. Le rapport commence par examiner les effets à long terme du zonage environnemental sur la variation du nombre d’unités d’habitation et d’habitants au moyen des données du recensement national français. Il utilise ensuite les données annuelles sur les permis de construire accordés durant la période (2003-2012) pour estimer les effets à court terme des PNR sur l’offre de logements. Enfin, les auteurs évaluent les effets des PNR sur l’utilisation des terres dans les aires réglementées au moyen de données géospatiales à haute résolution. Les résultats de l’analyse empirique montrent que les PNR ont des effets hétérogènes sur le développement urbain dans les aires réglementées. Certains PNR découragent le développement urbain dans ces dernières par comparaison aux zones voisines, tandis que d’autres l’encouragent. Dans la plupart des cas, toutefois, cette politique n’a pas d’effet significatif sur le développement urbain à l’intérieur du périmètre du parc.

En 2012, dans plus d’un tiers des pays de l’OCDE, plus de la moitié des élèves du deuxième cycle du secondaire suivaient une filière préprofessionnelle ou professionnelle, mais moins de 30 % d’entre eux avaient accès à un apprentissage en milieu professionnel. Les pays bénéficiant de dispositifs d’enseignement professionnel et d’apprentissage bien établis et de qualité sont parvenus à améliorer les débouchés de leurs jeunes sur le marché du travail. Toutefois, dans nombre de pays de l’OCDE, le pourcentage de jeunes sans emploi ne suivant ni études ni formation (NEET, pour Neither Employed nor in Education or Training) reste plus élevé parmi les diplômés de la filière professionnelle du deuxième cycle du secondaire que parmi ceux de la filière générale. Les élèves qui entament une formation à vocation professionnelle sont moins susceptibles d’en sortir diplômés que ceux qui suivent une filière générale. En outre, à niveau égal de compétences en littératie, les diplômés de la filière professionnelle du deuxième cycle du secondaire sont près de 5 fois moins susceptibles de poursuivre leurs études que ceux de la filière générale.

On trouvera dans ce document une étude des zones franches d’exportation (ZFE), de plus en plus répandues comme instrument de développement et de croissance fondée sur l’exportation, puisqu’elles sont utilisées aujourd’hui par plus de 100 pays dans le monde entier.