Ce document présente les conclusions d’études de cas menées sur les systèmes d’éducation en Angleterre et dans la province canadienne de l’Ontario, dans le cadre d’un projet de recherche financé par le Programme de bourses Thomas J. Alexander2. L’objectif de ce projet est de fournir aux décideurs et aux chefs d’établissement, notamment en Amérique latine, des propositions sur la manière de soutenir les enseignants et les établissements confrontés à des problèmes de comportement de la part de leurs élèves, et d’améliorer le climat des classes et des établissements. Ces études de cas visent à examiner la façon dont des mesures systémiques dans quatre grands domaines (formation initiale des enseignants, développement professionnel, collaboration professionnelle et participation des parties prenantes) et d’autres types d’initiatives systémiques (telles que les mesures relatives au comportement des élèves) ont été mises en oeuvre afin d’améliorer le climat de discipline et d’aider les enseignants à faire face aux problèmes de comportement de leurs élèves. L’un des autres objectifs est d’analyser les conditions dans lesquelles s’inscrivent les pratiques pédagogiques afin de mieux comprendre le contexte du comportement des élèves et du climat de discipline dans ces systèmes d’éducation.