La relation entre le milieu familial et le rendement de l’apprentissage est manifeste dans tous les pays qui ont participé au cycle PISA 2009, certes, mais certains pays montrent que performance élevée et égalité des chances dans l’éducation sont deux objectifs qu’il est possible d’accomplir de manière concomitante. Comment expliquer ces résultats positifs ? Ce chapitre étudie les politiques ciblées sur les élèves ou les établissements qui sont peu performants ou dont le milieu socio-économique est défavorisé, ainsi que les politiques non ciblées qui visent à élever les normes de compétence pour tous les élèves.