L'école de demain

Centre pour la recherche et l'innovation dans l'enseignement

Publication arrêtée

ISSN :
1990-0732 (en ligne)
ISSN :
1990-0740 (imprimé)
DOI :
10.1787/19900732
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Une collection d’ouvrages de l’OCDE sur les tendances futures de l’enseignement. Parmi les derniers thèmes abordés figurent l’individualisation de l’enseignement, les TIC dans les établissements scolaires, l’école face aux attentes du public et les nouveaux modèles de gestion des écoles et des systèmes

Egalement disponible en: Anglais
 
Repenser l'enseignement

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Des scénarios pour agir You do not have access to this content

Centre pour la recherche et l'innovation dans l'enseignement

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Auteur(s):
OCDE
Date de publication :
04 jui 2006
Pages :
223
ISBN :
9789264023666 (PDF) ; 9789264023659 (imprimé)
DOI :
10.1787/9789264023666-fr

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Ce dernier volume de la série L’école de demain voit encore plus loin que les analyses déjà réalisées par l’OCDE sur l’avenir de l’enseignement. Il examine comment développer des scénarios et les utiliser pour répondre aux défis auxquels responsables politiques et praticiens sont confrontés. Il donne à la fois une vue d’ensemble fondée sur l’expertise et des leçons très pratiques, rassemblant notamment les contributions de Jay Ogilvy, grand pionnier de la réflexion prospective au sein des entreprises, et de Michael Fullan, spécialiste en matière d’évolution de l’école. Ce volume intéressera toutes les personnes concernées par le devenir à long terme de l’enseignement, et plus particulièrement les responsables politiques, les directeurs d’écoles et les enseignants.
Egalement disponible en: Anglais, Hongrois

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  • Sélectionner Cliquez pour accéder
  • Cliquez pour accéder:  Résumé
    L’évolution actuelle de l’enseignement influence profondément la vie des personnes et la société dans son ensemble pour les décennies à venir. Pourtant, le processus de décision dans le domaine de l’éducation se résume pour une large part à résoudre les problèmes urgents du moment ou à s’efforcer de maintenir le statu quo avec plus d’efficacité, plutôt que de chercher à bâtir l’avenir sur le long terme.
  • Cliquez pour accéder:  L'enseignement à l'ère de l'information
    Jay Ogilvy étudie ici l’application de la planification scénaristique à l’avenir de l’enseignement. En premier lieu, il explore les méthodes de scénarisation et les différentes utilisations qui sont faites des scénarios, en comparant les caractéristiques du milieu de l’enseignement et de celui de l’entreprise. Il illustre ensuite les points de méthode.
  • Cliquez pour accéder:  Réflexions sur les systèmes scolaires
    Michael Fullan estime que les décideurs du secteur de l’éducation ne doivent pas se contenter de réfléchir à l’avenir, ils doivent également imaginer comment réformer spécifiquement et profondément les systèmes actuels. Il recense trois domaines d’action prioritaires : i) les défis du changement, ii) la réflexion systémique, et iii) la pérennité pour l’avenir.
  • Cliquez pour accéder:  Scénarios, comparaisons internationales et principales variables pour l'analyse des scénarios concernant l'éducation
    Jean-Michel Saussois présente les caractéristiques essentielles des scénarios, considérés comme des idéaux-types, en étudiant d’une part, l’évolution des scénarios et leurs applications dans les entreprises, et d’autre part, leur pertinence pour le processus de décision dans l’enseignement.
  • Cliquez pour accéder:  Élaboration de scénarios
    A partir d’une définition qui s’appuie sur une vision large du champ d’études, Philip van Notten propose et analyse une typologie des méthodes utilisant des scénarios. Elle se divise en trois macro-caractéristiques, les objectifs, la conception et le contenu, qui peuvent être décomposées en dix micro-caractéristiques.
  • Cliquez pour accéder:  Études prospectives, scénarios et l'approche du « champ des possibles »
    Riel Miller aborde le thème de l’étude du futur en établissant un certain nombre de parallèles avec l’étude de l’histoire. Il explique en quoi la recherche d’une plus grande exactitude des prévisions implique certains risques, comme par exemple adopter des méthodes et des modèles de prévision qui s’appuient trop sur le passé – comme si le futur pouvait être extrapolé – ou trop se polariser sur l’évolution probable et négliger d’autres avenirs, peut-être moins plausibles mais toujours possibles, et potentiellement plus souhaitables.
  • Cliquez pour accéder:  Méthodologies de réflexion prospective et options pour l'éducation

    Dans ce chapitre, Jonas Svava Iversen se place du point de vue de l’utilisateur pour présenter diverses méthodes faisant appel à des scénarios. L’auteur définit les scénarios sous la forme de quatre phases successives et explore chaque phase en décrivant leur objet, les techniques qui permettent de les élaborer et en donnant des indications sur la meilleure façon de les utiliser ainsi que sur les écueils éventuels.

  • Cliquez pour accéder:  Angleterre
    Le projet anglais FutureSight, fruit des travaux de multiples partenaires, vise à mettre au point des applications pratiques de la réflexion prospective afin que les chefs d’établissement puissent agir, et non plus seulement conjecturer, sur l’avenir.
  • Cliquez pour accéder:  Pays-Bas
    La théorie du gouvernement néerlandais sur le pilotage de l’éducation associe la décentralisation à une autonomie accrue des établissements scolaires, avec une influence plus forte des parties prenantes : parents, élèves et collectivité locale.
  • Cliquez pour accéder:  Nouvelle-Zélande
    Le projet néo-zélandais de réflexion prospective vise à créer un nouveau cadre pour l’enseignement secondaire grâce aux éléments suivants : créer un espace de réflexion sur l’avenir ; offrir des outils pour alimenter la réflexion sur l’avenir ; confronter les évolutions possibles de la société néozélandaise.
  • Cliquez pour accéder:  Ontario système anglophone
    Le projet intitulé « L’enseignement en tant que profession », élaboré dans le cadre du système éducatif anglophone de l’Ontario, a été mis en oeuvre afin d’élaborer et d’adapter des méthodes utilisant des scénarios pour une série d’ateliers organisés avec des enseignants, des élèves, des universitaires, des chefs d’établissement, des administrateurs, des représentants du secteur privé et des fonctionnaires.
  • Cliquez pour accéder:  Ontario système francophone
    Le projet Vision 2020 est arrivé à point nommé, la communauté francophone de l’Ontario ayant en effet obtenu l’accès à la gestion des établissements scolaires à la fin des années 90, malgré des craintes suscitées par le risque d’assimilation et d’érosion de ses repères culturels.
  • Cliquez pour accéder:  La réflexion prospective
    Les rapporteurs du Forum de Toronto en 2004 (deux Canadiens, trois Européens) ont été invités à définir les grands axes de la réflexion prospective dans le domaine de l’enseignement, et ont chacun suivi de plus près l’un des ateliers consacrés aux systèmes volontaires traités dans les chapitres 7 à 11.
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