Regards sur l'éducation : Panorama

Centre pour la recherche et l'innovation dans l'enseignement

Frequency :
Annuel
ISSN :
2076-3956 (en ligne)
ISSN :
2076-3948 (imprimé)
DOI :
10.1787/20763956
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Regards sur l’éducation 2009 : Panorama présente une introduction annuelle - facile à lire - à la collection de données internationales comparables sur l'éducation. Comme son nom l’indique, ce panorama s’inspire de la publication phare annuelle de l’OCDE,  Regards sur l’éducation,  qui contient des statistiques sur l'éducation. Cependant, elle diffère de cette publication à plusieurs titres, surtout dans sa structure qui se compose de cinq parties portant sur les sujets suivants : les niveaux d'éducation et le nombre d'étudiants, les avantages  économiques de l'éducation, l'environnement scolaire ainsi que TALIS, les données internationales comparatives  sur les conditions de l'enseignement et de l'apprentissage.

En général ce panorama reprend la terminologie  de Regards sur l'éducation. Cependant à un ou deux endroits, la terminologie a été simplifiée. Pour de plus amples informations, les lecteurs devront se reporter au Guide du Lecteur. Les tableaux et graphiques de ce volume sont accompagnés d'un lien dynamique, Stalink, qui dirige le lecteur, pour chaque tableau, vers une page Web où les données correspondantes sont disponibles en format Excel®.
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Regards sur l'éducation 2012

Regards sur l'éducation 2012

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Auteur(s):
OCDE
Date de publication :
11 sep 2012
DOI :
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    Avant-propos

    Regards sur l’éducation 2012 : Panorama offre au lecteur un accès convivial à la série de statistiques, comparables à l’échelle internationale, recueillies par l’OCDE dans le domaine de l’éducation.

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    Cette section présente une partie de la terminologie utilisée dans cette publication et explique de quelle manière les lecteurs peuvent utiliser les liens indiqués pour obtenir des informations supplémentaires.

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      Quel est le niveau de formation des adultes ?

      En moyenne, dans les pays de l’OCDE, 26 % des adultes ont un niveau de formation inférieur au second cycle de l’enseignement secondaire, 44 % d’entre eux ont terminé leurs études secondaires et 30 % d’entre eux ont suivi des études supérieures.

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      Qui a accès à l'éducation ?

      Dans les pays de l’OCDE, la quasi-totalité de la population bénéficie au moins de 13 années d’enseignement scolaire et les enfants âgés de 5 ans peuvent espérer être scolarisés pendant plus de 17 ans avant l’âge de 40 ans.

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      Combien d'élèves terminent des études secondaires ?

      Dans l’hypothèse du maintien des taux d’obtention d’un diplôme à leur niveau actuel, 84 % des jeunes d’aujourd’hui devraient terminer avec succès leurs études secondaires au cours de leur vie, en moyenne, dans les pays de l’OCDE. Pour les pays du G20, ce chiffre est de 78 %.

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      Combien d'élèves accèdent à l'enseignement supérieur ?

      En moyenne, dans les pays de l’OCDE, on estime que parmi les jeunes adultes d’aujourd’hui, 62 % entameront une formation universitaire et 17 % une formation de l’enseignement supérieur professionnalisant au cours de leur vie.

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      Combien de jeunes sont diplômés de l'enseignement supérieur ?

      En moyenne, on estime que 39 % des jeunes arriveront au terme de leurs études universitaires dans les 27 pays de l’OCDE dont les données sont comparables.

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      Les étudiants réussissent-ils la transition entre études et vie active ?

      Dans les pays de l’OCDE, en moyenne, en 2010, 16 % des individus âgés de 15 à 29 ans ne sont plus scolarisés et ne travaillent pas ; comparé aux chiffres d’avant la crise, ce pourcentage a fortement augmenté en 2009 et 2010.

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      Combien d'étudiants suivent une formation à l'étranger et où vont-ils ?

      En 2010, plus de 4.1 millions d’étudiants de l’enseignement supérieur étaient scolarisés en dehors du pays dont ils étaient ressortissants.

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      Quels avantages salariaux pour les diplômés du supérieur ?

      Les revenus des personnes ont tendance à augmenter avec leur niveau de formation.

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      Quel est l'impact du niveau de formation sur les taux d'emploi ?

      De manière générale, les personnes possédant les niveaux de formation les plus élevés disposent des meilleures perspectives d’emploi ; la différence de taux d’emploi est particulièrement marquée entre les diplômés du deuxième cycle de l’enseignement secondaire et les individus dont le niveau de formation est inférieur.

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      Quels facteurs incitent les individus à investir dans l'éducation ?

      Les avantages sont plus importants pour les diplômés de l’enseignement supérieur que pour les diplômés de l’enseignement secondaire ou du postsecondaire non supérieur.

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      Quels facteurs incitent la société à investir dans l'éducation ?

      Tout comme le rendement financier individuel, les bénéfices pour les finances publiques sont plus importants lorsque les personnes sont diplômées de l’enseignement supérieur que lorsqu’elles le sont du deuxième cycle du secondaire.

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      Quels sont les avantages sociaux de l'éducation ?

      Les adultes dont le niveau de formation est plus élevé sont plus susceptibles d’avoir une meilleure espérance de vie, de faire preuve d’un niveau d’engagement civique plus important et d’être plus satisfaits de leur vie.

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      Quel est l'impact du niveau de formation sur l'économie ?

      Plus de 50 % de la croissance du PIB enregistrée dans les pays de l’OCDE ces dix dernières années s’explique par la croissance des revenus du travail des diplômés de l’enseignement supérieur.

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  • Ouvrir / Fermer Cacher / Voir les résumés Le financement de l’éducation

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      Quel est le montant des dépenses par élève/étudiant ?

      Les pays de l’OCDE dépensent, en moyenne, 9 252 USD par an par élève/étudiant, de l’enseignement primaire à l’enseignement supérieur. Le niveau des dépenses varie toutefois considérablement d’un pays à l’autre.

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      Les dépenses par élève/étudiant ont-elles augmenté ?

      Entre 2000 et 2009, période durant laquelle les taux de scolarisation sont restés en règle générale constants, les dépenses unitaires des établissements d’enseignement primaire, secondaire et postsecondaire non supérieur ont progressé de plus de 36 % en moyenne.

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      Quelle part de leur richesse nationale les pays consacrent-ils à l'éducation ?

      Les pays de l’OCDE consacrent, en moyenne, 6.2 % de leur PIB au financement des établissements d’enseignement.

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      Quelle part des dépenses publiques est consacrée à l'éducation ?

      Le financement public de l’éducation est une priorité sociale représentant 13 % des dépenses publiques totales, en moyenne, dans les pays de l’OCDE.

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      Quel est le rôle des dépenses privées ?

      En moyenne, dans les pays de l’OCDE, 84 % du financement des établissements d’enseignement proviennent directement de sources publiques.

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      Quel est le montant des frais de scolarité dans l'enseignement supérieur ?

      Dans un tiers des pays de l’OCDE, les établissements publics d’enseignement supérieur facturent des frais de scolarité moyens supérieurs à 1 500 USD aux ressortissants nationaux, mais n’en facturent pas dans huit d’entre eux.

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      À quoi les fonds destinés à l'éducation sont-ils utilisés ?

      Les dépenses de fonctionnement représentent, en moyenne, plus de 90 % des dépenses totales d’éducation, tous niveaux d’enseignement confondus, à l’exception de l’enseignement préprimaire.

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      Quel est le coût salarial des enseignants ?

      Le coût salarial des enseignants par élève varie fortement entre les pays. En 2010, le coût salarial unitaire varie selon un coefficient allant de 1 à 14 ou 15, selon le niveau d’enseignement.

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      Combien de temps les élèves passent-ils en classe ?

      Dans les pays de l’OCDE, les élèves sont censés suivre, en moyenne, 6 862 heures de cours entre l’âge de 7 et 14 ans, dont 6 710 heures de cours obligatoires.

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      Combien y a-t-il d'élèves par classe ?

      Dans l’enseignement primaire, les élèves sont, en moyenne, plus de 21 par classe dans les pays de l’OCDE, mais ils sont généralement plus nombreux par classe dans les autres pays du G20. La taille des classes varie de plus de 29 élèves par classe au Chili et en Chine, à presque moitié moins en Fédération de Russie et au Luxembourg.

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      Combien les enseignants gagnent-ils ?

      Le salaire statutaire des enseignants ayant au moins 15 ans d’exercice à leur actif s’établit, en moyenne, à 35 630 USD dans l’enseignement préprimaire, à 37 603 USD dans l’enseignement primaire, à 39 401 USD dans le premier cycle de l’enseignement secondaire et à 41 182 USD dans le deuxième cycle de l’enseignement secondaire.

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      Quel est le temps de travail des enseignants ?

      Dans les établissements publics, les enseignants donnent, en moyenne et par an, 782 heures de cours dans l’enseignement primaire, 704 heures de cours dans le premier cycle de l’enseignement secondaire et 658 heures de cours dans le deuxième cycle de l’enseignement secondaire.

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      Qui sont les enseignants ?

      En moyenne, dans les pays de l’OCDE, 58 % des enseignants en poste dans l’enseignement primaire et 63 % des enseignants en poste dans l’enseignement secondaire sont âgés de 40 ans et plus.

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      Qu'est-ce que l'équité dans l'éducation ?

      Dans les pays de l’OCDE, près d’un quart des enfants ne participent pas à des programmes d’enseignement pour la petite enfance, bien que cela conduise de manière générale à l’obtention de meilleurs résultats scolaires.

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      Accès à l'enseignement préprimaire

      Les jeunes âgés de 15 ans qui ont été préscolarisés tendent à obtenir de meilleurs résultats scolaires.

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      Accès à l'enseignement secondaire et supérieur

      Les examens nationaux sont plus courants au niveau du deuxième cycle de l’enseignement secondaire qu’au niveau de l’enseignement primaire. Dans 23 pays, des examens nationaux sont administrés dans le deuxième cycle de l’enseignement secondaire.

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      Accès au marché du travail

      Les femmes sont plus nombreuses dans l’effectif diplômé de l’enseignement supérieur, en moyenne, dans les pays de l’OCDE, mais leur taux d’emploi moyen est nettement inférieur à celui des hommes.

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      Accès à l'apprentissage tout au long de la vie

      Dans les pays de l’OCDE, plus de 40 % de la population adulte se livrent à une activité de formation formelle et/ou non formelle chaque année.

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      Le niveau de formation des parents affecte-t-il les chances des élèves ?

      Seul un individu sur cinq dont les parents sont peu instruits obtient un diplôme de fin d’études supérieures. Dans les pays de l’OCDE, en moyenne 66 % des étudiants, dont au moins l’un des deux parents est diplômé de l’enseignement supérieur, décrochent leur diplôme de fin d’études supérieures.

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      Intégrer les enfants issus de l'immigration

      Dans de nombreux pays, la performance en compréhension de l’écrit des élèves issus de l’immigration est d’un niveau inférieur à celle des élèves autochtones.

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      Réduire les différences entre les sexes

      Dans presque tous les pays, les filles ont de plus hautes ambitions professionnelles que les garçons.

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      Note statistique

      Faute de données suffisantes, le champ couvert par les indicateurs reste limité dans de nombreux pays. Cependant, les données portent en principe sur le système d’éducation dans son ensemble (sur le territoire national), quel que soit le statut ou le mode de financement des établissements d’enseignement à l’étude et quels que soient les mécanismes selon lesquels l’enseignement est dispensé. À une exception près, décrite ci-dessous, les catégories d’élèves/étudiants et les groupes d’âge sont en principe tous inclus : les enfants (y compris ceux qui ont des besoins éducatifs particuliers), les adultes, les ressortissants nationaux, les ressortissants étrangers ainsi que les élèves/étudiants qui suivent une formation à distance, un enseignement spécialisé ou adapté, ou encore une formation organisée par un ministère autre que le ministère de l’Éducation, à condition que l’enseignement dispensé ait pour principal objectif d’enrichir les acquis des intéressés. Toutefois, les données de base sur les dépenses d’éducation et les effectifs scolarisés excluent la formation professionnelle et technique dispensée en entreprise, sauf s’il s’agit de formation en alternance considérée comme faisant explicitement partie du système d’éducation.

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